本土传统文化与幼儿园课程创新融合的实践与研究

摘要：在幼儿园课程创新融合过程中，教师要注重挖掘本土传统文化，为幼儿营造良好的学习环境。同时，在创新融合过程中，教师要注重对本土文化的理解，积极引导幼儿观察和体验本土传统文化的内涵与价值，可以通过结合传统节日、自然景物、以及生活环境等内容进行创新融合，促进幼儿园课程的改革和发展。

关键词：本土传统文化；幼儿园课程创新融合；实践研究

引言

为了让幼儿感受到本土文化的魅力，教师在幼儿园教育教学中可以通过语言、科学、艺术、社会、健康等多个学科开展活动。幼儿园的课程设置主要是围绕幼儿来开展的，因此要让幼儿对本土文化有一定程度上的了解，就必须对幼儿园课程进行创新融合。将本土文化与幼儿园课程融合需要教师对本土文化进行深入研究和了解，并对传统文化与幼儿园课程进行融合，不断提高幼儿的综合素养。

一、立足幼儿，挖掘本土传统文化资源

在开展传统文化与幼儿园课程融合时，教师应立足幼儿发展，挖掘本土传统文化资源，开展富有特色的教育教学活动。一方面，要挖掘武夷山茶文化、本地红色文化、民间文化等本土资源。我国拥有丰富的红色文化、民间文化、以及特色茶文化等本土资源，这些资源与幼儿园课程融合的最大优势就是能够将传统文化的内容渗透到幼儿园课程中，实现对幼儿的启蒙教育[1]。另一方面，要结合幼儿年龄特点，挖掘本土传统文化中蕴含的优秀品德教育元素。例如，在设置幼儿活动的时候，可以选择美丽的家乡作为活动主题，教师可以根据幼儿年龄特点，结合本土特色元素对活动进行设计，通过各种形式引导幼儿感受家乡、热爱家乡。在主题活动“家乡”中，教师可以根据幼儿年龄特点设计游戏任务单，如“我是小小导游”“家乡是什么”等任务单，通过讲解、演示等方式让幼儿了解家乡的风土人情、传统习俗、历史传说等。

二、立足教师，发挥教师专业特长

在幼儿园课程改革的背景下，传统文化与幼儿园课程创新融合的关键在于教师，教师是课程实施的核心，也是幼儿学习和成长的重要主体。教师应该挖掘本土传统文化中的优秀元素，将其融入到幼儿园课程改革之中，为幼儿提供更丰富、更优质的教学资源，促进幼儿身心全面健康发展[2]。首先，幼儿园教师要充分发挥自身专业特长，利用本土传统文化资源为幼儿创设丰富多彩、富有趣味的教育活动。例如，在举办有关清明节的活动时，教师可以组织学生到博物馆等地方进行参观，通过讲解、互动等形式引导幼儿了解和感悟本地传统文化。在此过程中，幼儿可以在教师的指导下认识了解清明节的文化内涵和历史渊源，感受传统文化魅力。

其次，要以本土传统文化为主题开展系列教育活动。幼儿园可以围绕本土传统文化开展一系列教育活动，如举行“茶博会”主题绘画比赛、“红色文化”主题故事会等。最后，要将本土传统文化融入到区域活动中，区域活动是幼儿园课程中不可缺少的组成部分，在开展区域活动时要将本土传统文化融入到其中。如，在开展“茶”主题时，教师可以利用茶开展手工制作活动、组织幼儿进行茶艺表演等。这些活动既能让幼儿感受到本土传统文化的魅力和价值，又能促进幼儿学习兴趣和创作能力的提升。另外，在开展区域活动时要结合幼儿年龄特点、兴趣爱好、学习特点等因素，合理安排内容、制定活动计划等[3]。

三、立足环境，构建本土文化氛围

在幼儿园课程中融入传统文化，最重要的就是营造本土文化氛围，让幼儿能够在良好的环境中接受熏陶。幼儿园可利用校园环境、班级环境、区域环境等打造富有本土特色的园所文化。如在幼儿园走廊、教室墙壁上悬挂有关本土传统文化的宣传作品，让幼儿能够在视觉上感受到本土传统文化的魅力。同时，还可以利用墙面、走廊等空间创设“学习角”，让幼儿在玩乐中学习本土传统文化。此外，还可以组织幼儿开展“我是小小讲解员”活动，让幼儿主动介绍本土传统文化，帮助幼儿增强对本土传统文化的认识与理解。

学校在开展传统文化教育活动时，应当充分尊重幼儿的兴趣爱好，为幼儿营造一个富有本土文化气息的学习环境。幼儿园可将校园文化打造成富有本土文化特色的校园，并通过开展丰富多彩的活动，让幼儿在其中感受到浓厚的传统文化氛围[4]。例如，可以在幼儿园走廊上张贴有关本地民俗文化的作品，如大红袍故事剧场等，并制作成宣传专栏，向幼儿介绍当地传统节日和风俗习惯等。此外，还可以通过布置富有本土特色的教学环境，如在幼儿园中设置民族风情主题活动室、民族民间工艺品制作制作室等，让幼儿在其中感受到浓厚的本土文化气息。同时，还可以通过亲子活动、节日庆典等活动为幼儿提供了解本土传统文化的平台，让幼儿能够在各种活动中感受本土传统文化的魅力。如幼儿园可开展“我是小小讲解员”活动，组织幼儿对当地的历史人物、风土人情、地理环境等进行介绍，让幼儿通过讲解更好的了解本土传统文化。

结论

目前，我国已经出台了多项关于传统文化教育的政策法规，强调要将优秀的传统文化传承下去，让传统文化能够得到进一步发展和繁荣。因此，在进行幼儿园课程创新融合的过程当中，应该将本土传统文化与幼儿园课程更好的结合到一起，以此来帮助学生更好的对本土传统文化进行体验和学习。

参考文献：

[1]李志英.本土资源在幼儿园课程中的开发与应用[J].学前教育研究，2023，（06）：87-90.

[2]黄素婷.福州本土文化融入大班幼儿爱家乡归属感教育的实践研究[J].教育界，2021，（01）：78-79.

[3]俞芳英.江南本土资源在幼儿园课程游戏化中的应用[J].试题与研究，2018，（29）：77.

[4]袁碧清.幼儿园中的本土文化课程建设初探[J].当代家庭教育，2020，（14）：42-43.