小学英语因“情境”而精彩

摘要：英语这门语言作为新时代的交流工具之一，在我们的生活中已经起着举足轻重的作用。但是由于我们日常使用母语居多的原因，英语使用的频率不高，提供给孩子们的情境也是有限的。因此，作为小学英语教师一定要创设有关的情境让学生广泛应用，不断训练孩子们的听说读写等综合能力，从而提高学生的核心素养。

关键词：小学英语；创设情境；核心素养

随着我国科技的不断进步，时代的不断发展，国家与国家之间的交流也越来越多。英语作为一种沟通工具，更是我们生活中必不可少的部分。然而，很多情况下学生都不能将自己学到的英语使用在我们的生活中，我们看到的与平时讲的还都是以母语为主，学生缺少讲英语的环境和情境。所以，我们英语教师要注重日常的课堂教学，充分利用课堂上英语对话的时间，同时在课外以及校园中，我们也可以多创设一些英语情境，以此提高学生的英语能力。在小学英语教学的过程中，我也是在不断摸索着，不断研究着，不断学习着。

一、创设校园整体英语环境

社会的不断发展让我们学校的教学也变得越来越多姿多彩，老师和学生的理念也在发生着变化。教师不能够还像以前那样，进行“填鸭式”教育，这种方式已经不适应当代的学生和教育理念了。当今的学校也是围着学生开展着，因此，作为作为小学英语教师，我们要把英语融入到生活的方方面面，融入到校园的每一个角落。

如：在教学译林版六年级上册《Unit5 Signs》这一课，我利用Fun time这个环节，让学生自己为学校里的一些公共场所设计标识，并把它们张贴在相应的位置，同时让设计者用英文来介绍给身边的同学们，让更多的同学了解标识，共创文明校园。作为小学英语教师，我们为学生创设了这样的英语校园环境，学生的英语表达欲望自然被激起，孩子们的兴趣也是高涨的。以此为契机，我还让学生为教室，为英语角，为宣传栏都设计上了有关的小标识，为学生创设更多表达英语的情景和环境，让学生随时随地都可以用英语来交流，来说上几句。

当我们在校园里，甚至在教室里都为学生创设了英语环境时，学生到处都能看到自己的“英文作品”，自然会很乐意地用英语跟身边的同学们介绍，英语教师再也不会因为学生不张口表达而发愁了。同时，当学生在一个英文浓厚的校园中学习的时候，身边的以及校园中的学生们都会受到潜移默化地影响着。

二、注重引入课堂英语情境

社会的不断发展和进步，使得我们的教育观念也在不断改变，但是我们的最终目的还是为了学生的全面发展。教师不仅要注重校园和班级的学习氛围，同时还要注重课堂教学的英语情境，让学生成为课堂真正的小主人，充分发挥学生的主观能动性。

还是以译林版六年级上册《Unit5 Signs》这一课为例，在讲到标识“Turn left”的时候，我尝试通过“小小交通指挥员”的游戏帮助学生回顾turn left和turn right两个动词词组。我来当“a police man”，然后指定一名学生来当行人，行人要根据小小交通指挥官的手势来规范行走。当有的同学走错方向的时候，其他同学会大声喊：“Be careful！I can help you”，并主动上前帮助安全过马路。在这个过程中，很多学生对turn left和turn right都有了更加深刻的印象，同时，当有学生出错的时候，教师把词组和方向用简笔画的形式在黑板上再次板书强调，几轮游戏过后，大部分的孩子都掌握较好。

教师在英语的课堂教学中，注重引入课堂英语情境，通过“小小交通指挥员”的游戏帮助学生区分turn left和turn right两个动词词组，在真实的游戏情境中让学生去感受区分动词短语，远远比教师的直接教授法效果要好得多。在情境中学习不仅让学生感受到生活的魅力，让学生明白我们的课堂和学习贴合实际，贴近生活，是非常有必，而且在情境中，孩子们乐于学习，善于发现学习的快乐，这是最重要的。

三、关注英语情境迁移

英语作为一门语言学科，和我们两母语中文一样，我们一定要把它用于生活中，用于沟通与交流之中。但是现在很多学校都把英语这门课程作为一门考试学科，并非把它拿来当成沟通工具，以至适得其反。作为一名小学英语教师，我们要做的是关注英语情境迁移，不仅要关注英语情境，还要将之运用到我们的生活和实践中。

例如，当我们学习译林版教材五年级上册《Unit8 At Christmas》的时候，直接在圣诞节前夕来学习这篇文章，把内容运用到我们的生活中：put a stocking on the bed，put some presents under the trees，put some stars on the trees等等。让学生一边把准备好的圣诞物品归位，一边用英语来描述，不仅让学生了解了圣诞节，而且增加了课堂情境性和趣味性。同时，在我们平常的教学中，我们还可以积极鼓励学生参加英语演讲、英语故事会以及一些英语朗诵等英语活动，让学生在丰富的活动中学习知识，锻炼胆量，从而提高学生的核心素养。

教师把圣诞节的内容在圣诞前夕通过实物和孩子们一起模拟度过，让学生感受到了英语的学习与生活是紧密联系的，让学生有一种英语课堂学习内容不是书本内容的感觉，刺激学生的探索欲望。这种关注英语情境迁移的做法，在我们的日常教学中是可取的，是值得一直被借鉴使用的。

四、总结

综上所述，教师一定要提高自身素养，不断创新，注重情境教学，关注校园情境和课堂导入情境，应用情境教学来增加教育的兴趣性。同时，教师要关注情境迁移，让学生时刻关注到英语的学习是无处不在的，让学生的眼球时刻离不开英语，以此来唤醒学生对英语学习的兴致，从而提升教学效率，提高学生的核心素养。

参考文献

1.王春兰.“情境 生成精彩小学英语课堂”.山西教育：教学版 1（2017）：2.

2.佟红杰.（2018）.精心预设，精彩生成——探索小学英语课堂教学的情境创设.校园英语（22）， 1.