小学英语绘本教学的现状分析及运用策略

摘要：通过鲜艳的颜色以及有趣的故事来启迪学生心灵，以这种直接的感官刺激进行学习启发的方式是绘本教学的主要特点，作为儿童重要的读物，在小学英语教学过程中适当的采用可以帮助学生通过直观的教学方法学到相应的英语理论知识，让课堂变得更加具有趣味，学生更加积极地融入到课堂教学中。在绘本教学过程中，教师要根据教学的现状分析教学问题并作出相应的教学改变，保证教学效率。

关键词：小学英语 绘本教学 现状分析 运用策略

学生能够通过观察图片，并写出与图片内容有关的英文句子，在图片提示下看懂简单的英文故事，从而提升个人的英语单词积累和英语语句的积累是小学英语教学的重要目标，随着教学的不断改善，在英语教学中利用绘本教学可以将枯燥的知识形象化，丰富学生想象力，深受学生的喜爱，合理地利用绘本有助于帮助学生提升英语口语交际能力，鼓励学生英语口语表达自信心，在教学上有助于促进教学任务的进行，也和当下我国倡导的双减政策中要求为学生构建轻松的教学方式相符合。

一、小学英语绘本的教学现状

社会发展速度迅猛，在教育中也存在着许多快餐式的教学情况，过度地重视学生成绩提升的快慢，给我国人才素质的教育发展造成了一定阻碍，虽然教育在不断改革，但是这种现象仍然不能避免，在利用绘本教学过程中，由于绘本是一种新型教学方式，教师对绘本并没有一个明确的认知，在进行教学过程中，也往往是过分关注在绘本教学过程中让学生掌握的单词和语句，而学生在利用绘本进行英语学习时，更多的是关注绘本上的童话故事，二者的思维不同，在课上关注点也会不同，很有可能产生教师在津津有味地讲课时，而学生在课堂中想着其他的内容，这样绘本的作用反而没有被体现出来，这和教师没有重点关注学生的内心想法有关，抑制了学生的思维主动性。

二、绘本对于小学英语教学的重要意义

在进行小学英语教学的过程中，培养学生的阅读能力，给学生开展阅读教学是十分重要的一部分，同时也是使学生英语学习成绩提高的关键一步。在进行绘本选择的过程中，老师需要选择学生够得到难度的绘本，这样学生在阅读绘本的过程中即使遇到不会的英语单词，也会因为有大量自己学过的英语单词，依旧能坚持着读下去，老师还应该引导学生针对绘本中出现的自己不会的单词、词组、句式，进行及时的摘抄记录不定期复习，这样可以在学生阅读绘本的过程中提升学生的基础英语词汇、句式储备量。

三、在小学英语中利用绘本进行教学的策略

3.1注重教学方法，引导学生阅读绘本

在绘本教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，教师要教会学生如何阅读绘本，通过让学生自主掌握绘本的阅读方式，从而才可以让学生在课下积极地对绘本进行研究，提升个人的英语能力。图画和文字相结合是绘本描述完整故事的主要特点，二者都十分重要，在以往教材中，图画往往是文字的修饰，这就导致了在绘本教学过程中，学生很可能会忽略图画的作用导致对于细节的不了解，从而无法对文章内容做到充分了解，细节决定成败，读懂了细节学生的英语能力才能得到相应的提升。在绘本中的图片往往是学生进行阅读时的英语支架，不仅能够让学生看懂英文句子，还能通过对照从而进行单词的记忆。首先，当学生拿到一本绘本时，首先要观察绘本的封面和封底，封面可以帮助学生猜测绘本所描述的故事内容，对于文章表现的主人公有大致了解，而封底往往是故事结尾进行延续的场景图画，其次，要观察绘本中的环衬，虽然并不起眼，但往往暗示着故事主题。

例如，在"Our animal friends"的教学中，首先教师布置任务“How many kinds of animals do you see on the cover？”，让学生进行仔细的观察，接着教师提问延伸的内容“What animals do you like？”，引起学生对于生活的联想，“What is our relationship with animals？”，让学生通过观察图片给出回答，加深学生对于话题的认知，同时，为了让学生学会“It has…we have…”，教师让学生进行图片观察，说说“What's the difference between us and animals？”，进行理论知识的教学。

3.2利用绘本教学，提高学生英语学习兴趣

在利用绘本教学过程中，教师应该重点关注学生的思维，了解学生在绘本教学过程中关注的某些重点，结合这些重点和教学任务，将他们有机结合，最大程度迎合学生的心理，从而完善英语的教学。在绘本教学过程中，包括对绘本背景内容知识的激活，以及在教学过程中对于英语单词的渗透教学和最后的课堂绘本教学评价，这三部分的教学环节缺一不可。朗读绘本以及表演绘本是当前绘本教学过程中最常用的教学绘本，在利用朗读绘本教学时，教师首先可以利用多媒体为学生展示绘本的相应视频，将绘本中相应人物故事，历史故事对学生进行深刻的讲解，待学生理清故事情节发展后，再有情感地进行朗读。而表演绘本可以通过学生之间的扮演，激发学生的学习兴趣。

例如，在“A party”的教学中，为了丰富学生的课上教学环节，吸引学生的注意力，教师可以首先让学生对绘本进行图片观察，“What are the children in the picture doing？”，学生会陆续回答“singing”“dancing”“eating”等等，这时教师可以通过提前找好的关于排队的视频为学生进行播放，在视频中要包括“The process of preparing for the party”“The content of the party”，帮助学生对绘本上的内容进行理解，这样学生在进行这一节的知识学习中会显得更加轻松。

结束语

综上所述，当前英语教学过程中最常用的绘本是朗读绘本以及表演绘本，教师要善于结合这两种绘本应用的不同形式，逐渐将绘本融入到英语教学课堂中，通过分析英语教学绘本利用的现状，结合学生学习情况以及英语难度性，科学进行绘本教学。

参考文献

[1]朱虹.小学英语教学中有效教学策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：13.

[2]杨琳娜.德育教育在小学英语教学中的渗透探究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：27.