融入生活情境，提高小学数学课堂教学质量

摘要：随着社会的发展，教育改革不断深化，融入生活的教学模式已经成为一种必然趋势。融入生活的教学方式，是对传统教学方法的创新，也是对学生学习兴趣的激发，使其在课堂上能够积极主动地参与到其中，从而达到更好的效果。目前，我国很多一线教师在进行课堂导入时，都只是简单地照本宣科，没有结合实际生活情境，生硬地将所讲的知识直接告诉他们，而不注重与现实生活的联系，这样的引入往往会让学生产生抵触的心理，甚至会影响到其他同学的听课效率。因此，为了提高小学数学的课堂质量，我们应该改变以往的单一的教学形式，采用融入生活情境的教学手段，让更多的学生可以感受到数学的魅力，体会到数学的存在价值。

关键词：生活情境，小学数学，课堂教学，方法探究

引言：进入新的学习时代，随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，教育也在进行改革，国家对基础课程的重视，使得教师的教学方式也发生了变化，课堂教学不再是传统的“填鸭式”的教学，而是由“填鸭式”的教学模式向“情境导入”的转变，让学生成为课堂的主人，而不是被动的接受者。在新课改的背景下，如何让小学生更好地参与到课堂中，是每一位老师都要思考的问题。融入生活化的课堂，可以让老师和同学们更好地沟通，使师生之间的关系更加和谐，更容易激发小学生的兴趣，让他们主动去思考，去发现问题，解决问题，从而达到提高课堂效率的目的。

一、小学数学生活情境教学的积极作用

在传统的教学模式中，教师是知识的权威，学生只是被动接受，而不是主动学习，因此，在课堂上，老师的主导作用占据了主导地位，而忽略了对学生的引导和启发，导致课堂氛围沉闷，缺乏活力。融入生活化的数学课程，可以让小学生参与到活动中，通过实际的生活体验，让他们感受到数学的魅力，从而激发其兴趣，并调动其积极性，使之更加深刻地理解和认识数学，并将抽象的概念具体化，使之更容易记忆，这样的课堂才会有生机，吸引更多的注意力，同时也能更好地促进新课改的实施。

二、基于生活情境的小学数学课堂教学策略

1.合理使用生活化资源，提高课堂效率

教师在日常教学中，应该合理地使用生活化资源，让学生能够更好地学习数学知识，并能在实际生活中应用，提高课堂效率。首先，教师要对生活素材进行筛选，并将其与教材内容相结合，使之成为一种新型的教学方式，如：利用身边的网络资源，将课件制作成视频，通过图片、音频等形式，从而激发他们的兴趣，引导其积极思考，培养逻辑思维意识，也能让学生解决一些生活数学问题。例如，老师需要知道如何设计出符合主题的情境，怎样组织课堂活动，怎样调动起每一个同学的参与热情。这些都需要教师去发现，去实践，才能真正地发挥出生活化的作用。其次，要合理地安排课后作业，根据不同的课程要求，布置适当的课后练习。

2.选取贴近生活的数学教学内容

在实际的课堂教学中，教师要充分利用生活化的方式，将所学的知识与学生的生活紧密联系起来，让他们在学习的过程中，感受到数学的魅力，从而激发其对数学的兴趣。例如，在讲“三角形”这一节时，可以组织选取两个直角三角板，将其拼成一个长方形。让同学们自己去观察，并由老师提出疑问“一个直角三角形的面积是该长方形的多少”，同学们根据合作探究回答：一个直角三角形的面积是长方形的一半，最后由老师进行总结，这样不仅能调动小学生的积极性，进而提高其对“三角形与长方形”的关系认知能力。另外，通过创设生活化情境，也能更好地帮助学生理解所学的新的几何内容，使之更加地形象，更容易接受，并且还能培养孩子的创新意识和创造力。因此，选择贴近生活的数学教学材料，是很有必要的。

3.设置生活化的数学问题

生活化情境的创设，可以使学生在学习的过程中，通过对生活的观察，发现问题，并能够运用所学的知识解决实际的生活难题，从而达到更好的教学效果。在实际的课堂教学中，教师可以根据学生的认知水平，创设出适合的问题情境，让学生在解决问题的过程中，学会思考，从而提高学习效率。在课堂中，教师可以通过创设生活化的问题来引导学生学习，让他们在实际生活中发现数学知识，并将其运用到解决现实生活问题上，这样不仅能使课堂教学更加生动有趣，还能使学生的思维得到发展。

结束语：在课堂上，学生们的积极性和参与性都很高，他们的学习热情也很高涨，对所学的知识充满了好奇，对新的事物有了新的认识。在课堂上，教师要引导学生们从生活中去发现数学，并让其融入实际的生活中去，从而激发出小学生的兴趣，使其主动地去探索，进而达到更好的效果。从生活入手，从身边的事物入手，让其感受到数学与现实生活的密切联系，从而提高对数学的喜爱程度，并引导其主动参与到日常的生活中，使之成为一种习惯，真正地融入生活，而不是被动地接受。

参考文献：

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