关于在核心素养下英语体验式教学模式的研究

摘要：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础在学校规模较小的城乡结合部中学，展开课堂教学策略的实践探究。教师为了调动学生参与英语学习活动，对传统的以教师为主导的“听-说-读-写-练”的教学策略进行革新，采取符合各校实际情况的体验式教学策略。鼓励、培养和实践课前让学生进行英语播报，课中个别展示，课后知识竞赛，以学生为主体，逐步延长课上自主学习和自我展示的时间，让学生感受学习英语的快乐，产生积极的情感体验，优化英语课堂学习效果，进而增强学生使用英语的自信。

关键词：核心素养 体验式 教学模式

一、体验式教学模式的研究背景

党的十九大报告指出，优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化。所以，英语教师要在教学活动中激发学生的学习兴趣，形成有效的教学策略，让学生掌握一定的英语基础知识以及听、说、读、写的技能。然而在传统的英语教学中，教师较为注重知识的讲授，学生的自主学习能力和合作精神没有得到很好地培养，学生英语学习的动力不足。随着新一轮课程改革的深入，针对英语教学不断出现的新问题提出的新要求，如何开展体验式教学，让学主动参与其中，形成实用的教学策略，在城乡一体化的背景下，“城乡结合部”英语课堂教学已经呈现出自己的问题：学生的英语学习状态不理想，缺乏学习英语的能力。“城乡结合部”，处于特定的地理位置，这个地域的生源中有不少的留守儿童，这些留守儿童的父母长期外出打工，无法照料孩子的日常生活和学习，孩子的学习习惯在一定程度上缺乏良好的家庭环境支持。家长对孩子英语学习状况的重视程度不够，学生们参与的英语实践活动相对较少，鉴于这样的实际情况，我认为应将体验式教学策略应用到平时的教学以及学生的学习当中。

二、文献综述

随着新一轮课程改革的深入，针对英语教学不断出现的新问题提出的新要求，涌现出了一大批有关于体验式教学策略的研究成果。通过“中国知网”数据总库以“体验式”和“英语教学策略”进行检索，共检索出403篇相关主题文章，学术期刊258篇，学位论文13篇。通过数据比较和分析发现小学教学针对体验式教学策略研究较多，农村英语教学和职业中学英语教学对于体验式课堂的尝试也较为亮眼。在省内外研究中，学生的主体作用是核心热点研究内容，着重于培养学生的自信心和成就感。在江苏清江中学中通过巧设情境，小组合作实现英语的体验式教学[3]；在河南师范大学附属中学中，通过创新课堂提问来让同学们体验感倍增[4]。通过以上研究实例发现，基于学校规模较小的城乡结合部的中学英语体验式教学策略的研究相对较少。

三、体验式教学模式的实践价值

从中学英语教育改革的实际需要出发，我认为，利用体验式英语教学策略能够有效地帮助学生在学习外语的阶段，增强听，说，读，写的能力，能够让学生具备一定的综合运用英语的能力，为学生的全面发展奠定基础。实施体验式教学，就是在教学过程中，让学生成为学习的真正主体。要求教师在教学过程中要重视学生的亲身参与，从学生的角度去理解学习的过程和内容，实现真正意义上的体验式教学。开展课堂教学策略的实践探究，就是对传统的以教师为主导的“听-说-读-写-练”的教学策略进行革新，采取体验式教学策略。课前让学生进行英语播报，课中个别展示，课后知识竞赛的教学策略，以学生为主体，逐步延长课上学生自主学习和自我展示的时间，让学生感受学习的快乐，进而增强学生使用英语的自信。体验式教学策略实践探究注重在提升学生使用英语的自信心。在了解学生英语学习的基本情况之后，要求教师实施体验式教学策略的同时，制定并实施分段的提升计划。通过阶段训练，使英语水平较为薄弱的学生也有学好英语的信心，让学生在亲身参与的过程中得到进步与提高。

四、体验式教学的应用价值

（一）贯彻以学生为中心的理念

体验式教学始终贯彻“以学生为中心”的核心思想，学科核心素养要求教师在课堂教学中要充分发挥出学生的主体作用。教师在开展体验式教学时，应积极引导学生投身到课堂活动之中，利用多种形式的活动激发学生对英语学科的兴趣，帮助学生从学习过程中获得更好的学习体验，实现对学生核心素养的培养。

（二）增强学生对英语学科的全方位理解

在中学阶段，学生已经对英语学科具有一定的学习基础，但学生正处在青春期，逐渐形成自己对外界的看法和认。教师开展体验式教学可以通过多种方式，引导学生进行小组讨论，由学生自主合作、思考，有助于学生更好地理解知识，促使整个英语学习过程更为顺畅、容易。

五、体验式教学模式的研究意义

体验式教学模式更注重教育的个体教师启发、学生亲身参与，突出学生的主体性，有助于学生自主学习能力的发展；体验式教学策略有效地改善了传统英语教学单一，枯燥的学习方式，使得学生们在英语学习过程中有成就感和自信心；体验式英语教学使学生拥有了更多的应用英语和展示能力的机会，有助于培养学生的合作和创新精神，为学生们今后的学习和发展奠定良好的基础。

六、结束语

核心素养视野下，教师应改变传统的英语课堂的教学形式，开展体验式教学。在课堂中设计英语教学情境，为学生创造体验机会，开展小组合作，培养学生的思维品质，拓宽学生的视野，真正意义上打造出指向核心素养的高效体验式课堂，从而提高学生的英语学习水平。

参考文献

[1] 陈宝生.认真学习宣传贯彻党的十九大精神.人民日报：优先发展教育事业.《 人民日报 》，（ 2018年01月08日 07 版）

[2]中华人民共和国教育部制定.《义务教育课程标准（2011年版）》.北京：北京师范大学出版社 2011：7-9

[3]张彬彬.让学生在英语课堂上“畅所欲言”.科普童话，2017（03）：77

[4]冯月.学自主模式在初中英语教学中的应用.河南教育（基教版），2018（Z1）：111

[5]陈琦、刘儒德《当代教育心理学》