红色影视资源融入高中思政课教学中的实践探究

摘要：本文旨在探讨红色影视资源如何融入高中思想政治课教学中，以提升学生的爱国主义情感、革命精神和社会责任感。首先介绍了红色影视资源的定义和特点并强调了其教育价值和思想政治教育价值。然后分析了当前高中思政课中红色影视资源的使用现状及存在的问题，并对问题的原因进行了分析。最后探讨了红色影视资源融入高中思政课教学的实践探究，设计了相应的策略，分析了实践案例。通过本研究，可以为高中思政课教学中红色影视资源的应用提供参考和指导。

关键词：红色影视资源、高中思政课教学、爱国主义情感

1、红色影视资源及其价值

1.1 红色影视资源的定义和特性

红色影视资源指的是以中国共产党领导的革命斗争、建设和改革的历史为题材的影视作品。这些作品以描绘党和人民的奋斗历程、英雄人物的英勇事迹以及中国特色社会主义核心价值观为中心，通过生动的形象、情节和语言，向观众传递正能量和爱国情感。红色影视资源具有如下特点：

（1） 强调历史性和现实性：红色影视资源既展现了中国历史上的重要事件和人物又贴近当前社会现实，通过对历史的再现和现实的反思引导观众思考和认识。

（2） 宣传主题鲜明：红色影视资源是为了传承和弘扬党的光荣传统和优良作风，弘扬社会主义核心价值观而创作的，主题鲜明目标明确。

（3） 教育性和感染力强：红色影视资源通过讲述英雄事迹、英雄人物形象的塑造等方式，激发观众的爱国情感和荣誉感，培养正确的历史观、价值观和世界观。

1.2 红色影视资源的教育价值

（1） 帮助学生了解党的历史：红色影视资源可以帮助学生深入了解中国共产党的历史，掌握党的光荣传统和优良作风，增强对党的认同感和自豪感。

（2） 塑造正确的世界观：红色影视资源通过讲述英雄人物的崇高品质和伟大事迹，激发学生的爱国热情和社会责任感，培养正确的世界观和价值观。

（3） 提高学生的文化素养：红色影视资源展现了中华民族的优秀传统文化和精神品质，培养学生对传统文化的热爱和传承，提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力。

1.3 红色影视资源的思想政治教育价值

（1） 弘扬社会主义核心价值观：红色影视资源宣传社会主义核心价值观，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德感和社会责任感。

（2） 培养学生的爱国情感：红色影视资源可以激发学生的爱国情感，增强他们对祖国的热爱和忠诚。

（3） 塑造优秀的思想品德：红色影视资源以英雄人物为榜样，展示了他们的崇高情操和为社会作出的贡献，可以培养学生的良好品德和积极向上的思想风貌。

2、红色影视资源在高中思政课中的应用现状和问题

2.1 当前高中思政课中红色影视资源的使用现状

在实践中，高中思想政治教育教师能意识到红色影视资源在高中思政课中的应用价值，并积极尝试将这些资源融入到课堂教学中。在一些学校，教师通过播放红色影视片段、微课等方式，培养学生对红色历史和红色精神的认知和感受。

2.2 高中思政课中红色影视资源应用的存在问题

然而在红色影视资源的开发应用过程中，仍然存在一些问题。教师在选择红色影视资源时，缺乏系统的筛选标准和评估方法，容易选择一些质量不高的影视作品，为了热闹而选择，忽视了教学内容与学生实际需求的匹配性，导致教学效果不佳。另外，一部分教师在教学过程中可能缺乏相关的专业知识和网络使用技术，无法充分挖掘红色影视资源。

2.3 分析红色影视资源应用问题的原因

教师在选择红色影视资源时缺乏系统性。他们可能只关注片子的表面内容，而忽视了其能否真正体现红色精神和思想内涵。教师在课堂教学中对学生不了解，没有对学生的兴趣和需求进行充分的调研，造成了红色影视资源应用的不匹配。另外，教师在教学过程中缺乏相关的教学技能和方法，无法充分引导学生理解和思考红色影视资源所传递的思想和精神内涵。

3、红色影视资源融入高中思政课教学的实践探究

3.1 设计红色影视资源融入思政课教学的策略

在将红色影视资源融入高中思政课教学中，首先可以选择合适的红色影视资源，确保其与教学内容的紧密结合。这些资源可以是有关革命历史、先进模范典型等方面的影视作品。其次应该根据教学内容和学生的实际情况，合理安排红色影视资源的使用频率和时段，以达到最佳的教学效果。同时，教师在选择红色影视资源时，也需要充分考虑学生的接受能力和学习目标，选取内容贴近学生生活、易于理解的影视资源。最后，应该结合具体的教学场景和教学目标，将红色影视资源与其他教学手段相结合，如课堂讨论、角色扮演等以增加学生对红色影视资源的深入理解和应用。

3.2 红色影视资源融入思政课教学的实践案例分析

案例一 红色短视频在课堂中的应用

在统编版高中思政必修三第一课《历史和人民的选择》第二框《中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来》的教学中，笔者选择了红色短视频《这百年，中国如何走来》作为新课的导入。学生观看并思考这个短视频后，对于党的百年奋斗历程以及中国人民所取得的伟大成就有了更深入的理解，这瞬间激发了他们的爱国之情，课堂氛围因此变得非常热烈。有了这样的情感基础，教师进一步引导学生系统学习本框知识，从而取得了极佳的教学效果。在学完本框知识后，学生深刻认识到中国共产党领导中华民族伟大复兴是历史的选择，是人民的选择，这一结论使他们对党的认识得以升华，坚定了走中国特色社会主义道路的信念。这进一步激发他们努力学习，成为有时代担当的青年，自觉投身于改革开放和新时代的建设之中。

案例二 红色影视作品剪辑微课的应用

在长期的教育实践中，笔者意识到单一的影视作品短片无法满足当下的教学需求。因此，笔者开始尝试结合自己的教学需求，将不同的影视作品剪辑、混合成一个短片，并亲自为其配音，最终导出为一个全新的微课视频。这个精心制作的微课视频不仅可以用于新课程的导入，也可以作为单个知识点的独立学习资源，甚至在整个大单元的复习回顾中，也能发挥出卓越的效果。例如，在统编版高中思政必修三第二课《中国共产党的先进性》第一框《始终坚持以人民为中心》的教学中，我制作了一部名为《中国共产党不忘初心，牢记使命》的微课短片。在这部短片的播放过程中，教师以深入浅出的方式，在不到十分钟的时间里，通过小小红船启航到巨龙腾飞三个阶段，生动讲述了这百年间如何始终坚持以人民为中心的理念。这部微课使得课堂变得生动有趣，让原本沉闷枯燥的理论变得生动鲜明，取得了极佳的教学效果和政治认同感。同时，这部微课也荣获了县级思政微课大赛二等奖的荣誉。

结束语

通过红色影视资源融入高中思政课教学的实践探究，可以总结如下几点：红色影视资源有助于深化学生对党和国家历史的认知。然而红色影视资源融入教学仍然面临一些问题。教师需要具备相关的知识和能力，才能有效地引导学生理解和分析红色影视资源。同时，资源的选择质量和多样性也是一个挑战，教师需要投入时间和精力来筛选适合的影视资源。为推动红色影视资源融入高中思政课教学的发展，需要加强教师培训和能力提升，提供丰富多样的红色影视资源，为教学活动提供创新空间。只有如此，红色影视资源才能真正为高中思政课教学提供参考，为学生的思想教育做出积极贡献。

参考文献

[1] 胡容鹰.利用红色资源提升高中思政课教学的有效性[J].现代教学， 2020（3）：3.

[2] 石栋.红色影视作品在高中思想政治课教学中的运用研究[D].华中师范大学，2017.

[3] 李彤.红色经典影视资源在高中思想政治教学中的实际运用[J].中学政史地：教学指导， 2021（10）：2.

本文为2023年陇南市思政专项课题《中国共产党百年党史优秀影视文化素材在高中思政课教学中有效应用的研究》成果 课题编号：LN［2023］98