在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析

摘要：本文主要从三个方面来阐述在幼儿园语言教学中创设的情境的方法。第一，教师要有良好的语言表达能力，这样才能更好地进行教学；第二，幼儿的语言水平和兴趣是影响其语言发展的因素，因此，在教学中，老师要根据每个孩子的特点，选择合适的方式，激发其学习的积极性，让他们主动地去参与到活动的过程当中；第三，幼儿园的环境也是非常重要的，好的幼儿园的硬件设施都会对儿童的语言学习产生很大的帮助，所以，我们可以利用好的软件设备，来为孩子创造一个适合的外部的氛围，让孩子能够更快地进入到幼儿园的课堂，从而提高教育质量。

关键词：幼儿园，语言教学，教学情境，方法分析

引言：幼儿园的语言教学活动是以幼儿为主体的，在幼儿园的语言教学中，教师要根据孩子的年龄特点和兴趣爱好来设计课程内容，让每一个学生都能参与到其中，让他们在快乐的环境下学习，从而提高其综合素质。因此，我们可以从以下几个方面来进行，第一，要为儿童创造良好的语言氛围，为其提供充足的语言学习机会，让每个孩子都能得到锻炼，这样不仅能够使其身心健康，还能培养出优秀的人才；第二，要保证语言的准确性，这就要求老师在选择教材时，尽量选用那些具有代表性的，并且比较容易被小朋友所接受的作品，同时，也应该注意的是，不能为了迎合家长的需求而放弃一些适合的材料，比如，对于一些经典的文学作品，如果只是简单的阅读，而不对它的内涵加以理解的话，那么，这些好的东西可能会被幼儿所忽略，甚至会失去对它的喜爱。

一、在幼儿园语言教学中创设情境的问题

首先，语言教学的目的性不强。在幼儿园语言教育中，教师的任务是让幼儿掌握基本的文字表达能力，但是很多老师都忽略了这一点，他们认为只要让孩子学会了这些，就可以达到自己的教学目标。其实，幼儿园的课程标准也并不是以识字、读字为主的，在幼儿园的语言活动中，也应该以培养儿童的良好的习惯为重点，所以，对于一些简单的词汇，我们要从字、词入手，让学生明白。最后，语言的内容缺乏趣味性和生活化 现在的学前班的语言教材大多都是采用的是日常生活的经验，而忽视了对幼儿的兴趣的关注。

二、对幼儿园语言创设教学情境的建议

幼儿教师在幼儿园语言教育活动中扮演着重要的角色，在教学过程中，要根据不同的教学内容，选择合适的教学情境，让其发挥应有的作用。 首先，要提高自身的专业素质，不断学习，提升自己的综合能力。

1.注重教师自身的教学活动

作为一名合格的幼师，我们应该具备过硬的知识和技能，能够运用所学的理论指导实践，为孩子们的成长提供良好的环境。其次，要加强对教材的研究，了解幼儿园的实际情况，掌握好每堂课的重难点，并结合课程的目标，设计出适合的教学方案。同时，也可以利用多媒体等手段，让学生更好地理解和接受新的文化。最后，老师应多与其他的幼教工作者交流，多听别人的优点，取长补短，共同进步。只有这样，才会有更多的机会接触到更多有价值的信息，从而促进整个幼儿园的发展。此外，还应积极地参与到学校的各项工作当中，为幼儿园的长远规划做出贡献。

例如，教师在进行备课时，要根据幼儿的实际情况，选择适合本班的课程，并结合本班的特点，制定出符合每个年龄段的教学计划，从而提高课堂的效率。由于小班的孩子们的认知水平有限，对于一些抽象的事物，他们的理解能力还不成熟，如果老师只是一味地让其接受，而不是引导，那么，就会使其产生抵触的情绪，甚至会影响到其他的小朋友。

2.创设情境课堂

教师的教学方法和组织语言是影响幼儿语言学习的重要因素，所以在幼儿园语言教育中，要注重创设课堂，让孩子们能够在活动中进行语言交际，并且让他们学会使用一些简单的教学手段，比如说讲故事、讲对话等，这样不仅可以帮助儿童提高其表达能力，而且还能激发其思维的积极性，从而达到良好的教学效果。教师在教学活动中要善于利用生活中的事物，比如幼儿的食物、玩具等，并且在实际的教学过程中，可以根据这些素材来创设有助于儿童的语言教育情境，让孩子们能够感受到语言的魅力，从而提高他们的学习兴趣。教师的语言水平和语言态度对幼儿的语言发展有很大的影响，所以在幼儿园的教学活动中，要想让孩子们能够更好地掌握一门语言，就必须营造一个良好的教学氛围。例如，在幼儿园的教室中，可以设置一些有趣的主题，让每个班级都有自己的特色。

3.利用幼儿学习兴趣、培养幼儿自身体验

兴趣是最好的老师，在幼儿园语言教学中，教师要充分利用好这一点，让幼儿在轻松愉快的环境下学习，提高他们的积极性，让孩子们有一个良好的语言学习氛围。儿童的角度来看，每个人的性格都有差异，因此，不同的人对同一事物的反应也是不一样的，对于小班的小朋友来说，由于年龄较小，注意力容易分散，所以，我们可以通过提问的方式来吸引其关注，这样不仅能使其集中注意力，还能够促进其思维的发展。从家长的角度出发，当一个小孩的语言能力没有得到有效的锻炼，那么他的自信心就会受到一定的影响，进而会产生自卑的情绪，甚至出现害怕的行为。而当这个小孩子的语言表达得很好的情况下，他的自尊心自然就增强了，这对以后的生活和工作都是非常有益的。幼儿教师在进行教学活动的时候，要充分考虑到孩子们的心理特点和认知水平，在教学的过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到教学的环节当中，从而达到提高教学质量的目的。

结束语：

提高幼儿的语言能力在幼儿园的语言教学中是一个重要的教学内容，是幼儿园的核心工作。在幼儿园的语言教育中，教师的语言水平和专业素养是影响学前儿童语言学习的主要因素。因此，我们要重视对学前儿童的语言进行研究，并且要注重对其的教学方法的不断创新，使其能更好地促进孩子的发展。在幼儿园语言教学中，教师可以运用多种方式创设语言环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到自己所学的知识，从而提高自身的综合能力，同时也为今后的幼儿园的语言教学提供了参考的依据。

参考文献：

[1]牛晓芹.情境创设在幼儿园语言教学中的运用分析[J].明日， 2021（14）：1.

[2]刘静.情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].世纪之星—小学版， 2022（17）：0037-0039.