幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究

摘要：随着社会的不断发展，教育水平的提高，人们越来越关注幼儿的全面健康地成长，而在幼儿园中，课程游戏化的实施是非常重要的。幼儿园课程游戏化的开展，有利于促进教师的专业素质和教学能力的提升，也能让家长和孩子对幼教的认识更加深刻，从而使幼教的质量得到有效的改善。因此，如何在幼儿园进行课程游戏化的改革，是当前的首要任务。本文以“玩”为核心，分析了目前我国幼儿园的现状，并对其存在的问题提出了相应的解决措施。希望能够为相关的研究者提供一些参考。

关键词：幼儿园课程 游戏化建设 课堂教学活动

引言：游戏化的课程可以让幼儿的学习更加地有趣，同时，也能让老师的教学更具有吸引力，能够激发儿童的好奇心，使其产生兴趣，从而达到良好的课堂效果。但是，目前我国的幼教课堂仍然存在着一些问题，比如说，游戏化的课程没有得到很好的利用，游戏化的课程缺乏专业的指导，导致很多的游戏活动无法发挥出应有的作用。而这些都会影响到幼教的整体质量。

一、幼儿园游戏化课堂教学活动开展的意义

游戏化课堂是以幼儿为主体，教师为引导的一种教学形式，是幼儿园课程改革的重要组成部分。它的目的在于促进幼儿的发展，提高学习的兴趣，培养良好的生活习惯，从而达到健康的成长。 幼儿园课程游戏化的实施，有利于帮助老师更好地完成教育目标，提升教学质量，实现儿童的全面和谐可持续地发展。在幼儿园的课程中，游戏的设计和组织，可以让孩子在快乐的童年中，学会与人交流，体验成功的乐趣，让他们的心灵得到净化，让其身心更加地愉悦。同时，也能够使家长和社会的关注度增加，对学校的管理水平有一定的改善。总而言之，游戏化课堂的开展，对于我国的幼教事业的进步具有十分积极的作用。

二、当前幼儿园游戏化课堂教学活动存在的问题

2.1教学环境隐患

在幼儿园的教学过程中，教师的教学环境是一个非常重要地因素。在幼儿园的教学活动中，如果没有良好的学习氛围，那么幼儿就会缺乏对教育的兴趣，从而产生厌倦的情绪，最终导致幼儿产生厌学的心理。而游戏化的课程则可以很好地解决这个问题，让孩子们在玩中学，玩中做，通过游戏的方式来进行教学，这样不仅能够提高课堂的效率，还能激发儿童的创造性和积极性。 但是，目前的情况是，大多数的幼儿园的硬件设施都不完善，而且学校的软实力也不够，这就使得很多的老师的思想观念比较落后，不能很好地接受新的事物，因此，很难让家长与社会的要求相结合，也无法为幼教工作者提供更多的专业的支持。同时，由于我国的传统文化的影响，一些不良的风气也对幼教工作的开展带来了负面影响。

2.2欠缺游戏方法

在游戏中，幼儿的参与度不高，教师的指导也是游戏的关键。在传统的课堂教学中，老师的主导作用被忽视，幼儿的主体性没有得到充分的发挥。而在课程游戏化的今天，我们的教育者们更应该重视游戏的过程，而不是一味地去追求“玩”。现在的幼儿园的课程设计，大多数都是由学校的管理者来制定的，这就使得一些幼儿园的课程缺乏科学的规划，不能根据实际情况的变化做出及时的调整。所以，如果不加强对幼儿园的课程计划，那么就会出现许多的问题。

三、幼儿园游戏化课程建设背景下课堂教学活动的有效策略

游戏化课程是以幼儿为主体的，在游戏的过程中，教师要引导和鼓励幼儿，让其主动参与到学习活动中，从而达到教育的目的。在幼儿园的教学活动当中，游戏化课程是一个很好的教学方式，它可以使老师的工作量大大降低，而且还能提高课堂的活跃度，让整个课堂变得更加轻松愉悦。幼儿园的课程开发的主要目标就是为了促进幼儿的身体、智力、社会性等方面的综合能力的提升，而不是仅仅局限于知识的传授，更重要的是锻炼了幼儿的动手实践的技能，为他们以后的生活奠定基础。

3.1设计主题游戏

主题游戏是幼儿教育的一个重要组成部分，它的目的是让孩子们能够在轻松愉快的氛围中成长，所以，教师在进行游戏的过程中，要注意以下几点： 首先，主题的设计要具有丰富的内涵。只有充分地利用和发挥想象力，才能使游戏的内容更加地有趣，让幼儿的兴趣得到提高。其次，主题的设计要有一定的创新性。如果只是一味地模仿别人的模式，那将会导致整个班级的学习气氛不活跃，不利于培养儿童的创造性思维。因此，老师应该根据自己的实际情况，结合本班的具体特点，选择一些适合本班的特色的主题。

3.2丰富游戏内容

游戏的内容是游戏的灵魂，是幼儿在游戏中的主要学习对象，也是教师进行教育教学的重要手段。因此，在幼儿园课程游戏化的过程中，必须注重对内容的丰富性和趣味性的培养。 首先，可以利用多媒体技术，将课程的知识点通过图片、声音、动画等形式展现给孩子们，让他们能够身临其境地感受到课程的乐趣。其次，还应该充分挖掘教材的内涵，将课程的重点放在儿童的兴趣和爱好上，使其与生活实际紧密地结合起来，让幼儿在玩中学，学中玩，这样才能真正地实现寓教于乐的效果。最后，还要注意游戏的设计，要有一定的针对性，根据不同年龄段的特点，选择适合不同年龄段的内容。

3.3创设游戏情境

游戏情境是指幼儿在进行游戏时，可以根据自己的兴趣和需要，对周围的环境、物体等作出一定的反应，并产生相应的心理体验。教师要充分利用各种教学手段来激发幼儿的学习动机，使其能够积极主动地参与到游戏中去。在课程的设计上，我们要注意以下几点：（1）游戏的内容要有针对性，不能过于枯燥无味，而导致教学过程的单调乏味。（2）游戏的形式也是非常重要的，它不仅能调动儿童的好奇心，还能让他们的注意力更加集中，从而提高课堂的效率。所以，在课程的实施中，老师应该多给孩子们创造一个轻松愉快的氛围，让他们的身心得到全面发展。

结束语：游戏是幼儿的天性，在幼儿园的教育中，游戏是最能被调动的，它不仅可以使教师的教学工作更加轻松，而且还能够激发幼儿的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，从而提高儿童的整体素质。本文通过对幼儿园课程游戏化的概念进行分析，提出了一些关于如何发展和实施幼儿园课程游戏化的策略。

参考文献：

[1]赵艳.幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J].新课程（教研版）， 2021， 000（042）：92.

[2]林晓洁.课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究[J].视界观， 2022（20）.

[3]李娜.游戏化背景下幼儿园自主游戏教学策略探究[J].电脑乐园， 2021（012）：000.