核心素养下小学数学的教学优化对策分析

摘要：随着我国核心素养教育的逐步推进，培养学生学科核心素养、促进学生健康全面发展已经成为了现阶段学校教育的重要目标，各个学科的教师要充分尊重学生主体性展开教学，挖掘课本教材中的人文因素，渗透核心素养展开教学，让学生既能学到知识，又能提升核心素养。在小学数学课堂教学过程中，教师要善于营造互动性的课堂，注重提升学生的整体学习能力，使得学生的数学核心素养得到有效提升。基于此，本文接下来将会就核心素养背景下的小学数学教师应该如何开展多元化数学课堂教学，促进学生核心素养发展，希望能够为广大教师提供一些教学新思路。

关键词：核心素养教育；小学数学；课堂教学；优化策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

新课程改革背景下，小学数学课堂如何实现提质增效成为了教师共同关注的内容，如何全面落实立德树人的任务，将核心素养教育落实到实处也是教师应该关注的重点。基于此，小学数学教师要不断提升自身的专业教学能力，还要摒弃应试教育观念，站在学生的角度思考更加适合他们的教学策略是什么，丰富学生的课堂学习感受。为此，小学数学教师要充分结合生本教育理念创新教学模式，积极采用现代化教学模式，然后依据学生的具体学情、兴趣爱好、身心特点展开教学，将核心素养教育渗透其中，帮助学生丰富知识视野，提升综合能力。、

一、紧密联系学生生活，创新课堂教学内容、

对于小学阶段的学生来说，他们在学习较为抽象且深奥的数学知识时是具有一定的畏难心理的，因为他们一般都是以形象化思维为主进行思考的。基于此，教师在进行小学数学课堂教学时，可以从生活的角度创新数学教学内容，引导学生结合生活化教学经验理解所学知识，在生活中也可以用数学的思维思考现实世界。

例如，在引导学生学习“角的初步认识”的数学知识时，教师就可以通过设计生活化数学问题、创设数学问题教学情境的方式展开教学，降低学生的畏难心理。比如本节课的数学知识是与“角”相关的，那么教师就可以通过展示“角的分类有哪些？区别是什么”的生活化数学问题导入课堂，引导学生自主学习和思考问题答案。接着，教师可以利用多媒体技术设备为学生展示与“角”相关的生活中常见事物：桌角、时钟指针等，激活学生的生活体验，让学生在真实生活情境中思考知识，强化理解和记忆。这样一来，学生不仅可以学到数学知识，还能学会应用数学知识，学会通过实验、记录、推理和归纳等方式来总结数学知识，解决问题，感受到数学知识的价值，逐步发展自己的数学核心素养。

二、优化教学内容，应用多元化教学模式、

核心素养教育背景下，小学数学教师要摒弃应试教育教学方式，比如“填鸭式教学”、“灌输式讲解”等，这些很容易引起学生的反感心理，学生也只得被动接受知识，使得学生的思维受到限制。教师应该优化课堂教学内容，明确教学目标，利用多元化教学模式给予学生课堂新鲜感，比如多媒体教学、问题启发式教学等，将“教”转为“学”，发展学生核心素养。

例如，在引导学生学习“观察物体”的数学知识时，教师可以利用多媒体技术导入课堂，为学生展示与“长方形、正方形”相关的图片或者视频，迅速集中学生的注意力，为学生呈现出焕然一新的数学课堂；然后，教师可以依据展示的图片提出数学问题：“这些图形有什么区别？”，问题可以为学生自主思考指明方向，还能启发学生的数学思维，教师可以引导学生通过比一比、看一看的方式动手操作解决问题，让学生可以真正认识到长方形与正方形之间的异同点，以及两者之间的转化过程，提升学生数学核心素养。

三、尊重学生个体差异性，展开分层课堂教学

每个学生都是独立的个体，他们都是独一无二的，所以教师要想促进整体学生核心素养的发展，就应该尊重学生的个体差异性因材施教展开教学。教师要依据学生的兴趣爱好、数学基础和学习能力将他们合理分成基础层、提高层和能力层三个层次，然后依据教学目标分层设计教学策略，促进全体学生的数学思维发展。

例如，在引导学生学习“克和千克”的数学知识时，教师就可以设计三个层次的教学目标：基础层学生要充分理解“克和千克”的数学概念；提高层学生要能够准确分析“克与千克”之间的异同，并学会两者之间的转换公式，学会比较大小；能力层学生要学会利用数学公式和所学知识解决实际应用题。这样一来，教师可以通过分层教学保证每个学生都能学有所获，让学生在差异化教学课堂上获得不同程度的学习进步，促进全体学生的数学思维发展。

综上所述，在小学数学课堂上渗透核心素养教育是一种必然趋势，也是全面落实立德树人教学任务的重要途径，小学数学教师要始终坚持生本教育理念，精心设计数学课堂教学活动，利用多元化教学模式展开教学，最大限度发挥出小学数学课堂的育人价值，让每一个学生都能在数学课堂上学到知识，提升数学核心素养，实现健康全面发展。

参考文献

[1]陈丽铭.核心素养下小学数学课堂教学优化策略[J].试题与研究，2022（25）：62-64.

[2]田蓉.核心素养要求下小学数学课堂教学的优化策略[J].山西教育（教学），2022（07）：35-36.