小学语文课堂教学读写结合有效教学策略研究

摘要：读写结合教学方法在小学语文课堂中的应用，可以助力学生理解所读文章内容，并通过悟导写的方式提高学生的写作水平。为促进学生全面发展，加强学生语文实践和语言积累，教师要将阅读与写作紧密联系起来，利用好课本中的教学资源，找准读写结合点，从而进行教学指导，不仅拓宽学生的阅读面，还能够借助读写结合的契机来提高学生的写作能力。本文就从小学语文课堂出发，阐述了实施读写结合教学策略的有效方法。

关键词：小学语文；语文教学；读写结合；阅读教学；写作能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在小学语文读写课堂上，读与写是相互依存、相辅相成的，教师要有意识地将阅读与写作结合起来，提高学生语文学习水平。阅读教学是以语文课本为基础，让学生有目的的进行阅读实践活动，读写结合则强调以文章为媒体，在学生阅读的基础上设计相关写作训练，使阅读、写作与思维训练有机结合起来。教师在打造读写结合课堂时，要注重培养学生的阅读理解能力与创造思维水平，让学生在认真观察生活的基础上将自己的感受淋漓尽致地表达出来，拓宽学生的思维视野，提高学生的综合语文素养。

一、合理利用教材，整合单元内容

在小学语文课堂中，教材是读写训练的重要资源。教师在教学中应该深入研究教材，善于把握教材中读写结合的关键点，并根据单元主题进行读写结合教学。部编版教材的显著特点之一是鲜明的主题编排。教师应该具备单元整体的思考意识，充分利用教材的这一特点。在分析单元主题的基础上，教师可以对单元视域下的文章进行整体思考和安排。同时，结合单元主题与单元选文之间的特点，分析各篇文章之间的关联，以及阅读和写作之间的联系，有针对性地引导学生进行阅读和写作练习，让阅读和写作相互促进。

例如，部编教材四年级下册第四单元以人文主题“动物朋友”和语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点”为线索，选编了一组名家写动物的散文。在教学中，教师充分利用教材特点，引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的。选择其中的一篇散文作为教材的重点文章进行专题阅读，让学生思考作家通过描写细节和情感语言来表达对动物的思考和感情，从而培养学生的阅读理解能力和情感认识能力。结合单元要求和特点，引导学生写自己喜欢的动物，并尝试写出动物的特点。通过阅读散文和观察真实的动物，学生可以积累素材与经验，然后运用所学的语言和写作技巧，写出自己喜欢的动物的特点。

二、设计多样训练，实现以读促写

为了实现以读促写的目标，教师可以开展多样的练笔训练，既深化学生对阅读文本的理解，又能促进他们的写作能力的提升。如教师设计与所读文章相关的写作任务，引导学生通过写作来表达对文本的理解、总结与归纳、延伸拓展等，同时，鼓励学生进行仿写练习，通过模仿优秀的文本风格和结构，培养学生的写作技巧和感知能力。此外，教师还可以利用课堂讨论、小组合作等形式，让学生在阅读的基础上进行互动交流，分享自己的观点，从而提升他们的写作能力。

比如，在《海上日出》的教学中，教师引导学生仔细阅读，让学生总结归纳文章的关键信息、主题和要点，加深学生对文章的理解。接着，选择《海上日出》中的一个段落，让学生进行模仿写作。学生仿写文章的风格、结构、句式等，以此培养他们的写作技巧和感知能力。然后，组织学生进行课堂讨论，让他们就《海上日出》中的不同场景、景物变化等展开交流。教师在教学中要根据学生的实际情况，灵活运用这些训练活动，并给予适当的指导，帮助学生不断发展他们的阅读与写作能力。

三、强化课堂评价，实现以写促读

教师在评价学生的习作时，应该及时、有效地给予评价，以促进学生的学习进步。这里提出以写促读的评价策略，即通过对学生的写作作品进行评价，进而促进他们的阅读能力的提升。在评价学生的习作时，教师可以从阅读的角度出发，评价学生对文本的理解和表达，关注学生是否能准确理解文本的主题和要点，是否能用恰当的语言表达自己的观点。此外，在评价学生的习作时，鼓励学生相互评价、互相学习。

比如，在《习作：我学会了——》教学中，教师事先告诉学生习作评价的标准，如要求学生写出学习做这件事情的过程，特别要写出难忘的经历、发生的趣事和心理变化等。这样学生就知道他们需要注重哪些方面的表达和内容，能更有针对性地进行写作。组织学生进行互评活动，让学生相互阅读、交流并评价彼此的习作。通过互评，学生可以从他人的作品中获得启发和借鉴，加深对自己写作的反思和理解。同时也能够在给予他人评价的过程中，审视自己的写作，提升写作能力。

总而言之，读写结合是一种行之有效的教学策略，可以帮助学生在阅读和写作中得到综合提高。教师在教学中要善于运用这种策略，加强教材的利用，开展多样的训练，强化评价环节，以促进学生的读写能力的发展。

参考文献

[1]林国泉.试论小学语文课堂教学读写结合有效教学策略[J].国际教育论坛， 2022， 4（2）：77-80.

[2]王志东.小学语文教学中读写结合的有效策略探究[J].科普童话·新课堂（上）， 2021（7）：139.