对教师专业成长的思考与实践

摘要：在新的教育时代下，为了保证教师能够最大限度地发挥出自身的教学实效性，打造更加专业的知识课堂，教师需要在现有基础上不断提升自身各方面的能力水平，无论是道德思想素养还是教学能力素养，都应当不断发展和提升自己，使自身的职业素养以及教学水平能够充分达到新时代下的素质教育需求。高中物理对于高中阶段的学生来说是一项抽象性程度比较高，并且是高考必考科目，为了保证高中阶段学生的物理水平以及物理学习素养能够达到现阶段最佳的教学要求，首先就应当促进高中物理教师的专业发展，只有为我国现阶段的高中物理教育打下良好的教学人才基础，才能够不断推进我国高中物理教学的深度发展。

关键词：物理教师；专业成长；思考与实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

前言

随着我国时代的不断进步，原有的教育制度和教育体系已经不能从根本上满足新时代下的教学发展需求，我国有关教育部门针对现阶段的教育情况，制定和实行了一系列教学理念和教学制度，在极大程度上也提高了对各个教学阶段教师的教学要求。高中物理教师是高中阶段物理教学的重要教学载体，只有促进高中阶段物理教师的专业发展，才能在现有基础上保证高中物理教师的教学质量和教学有效性得到根本性的发挥。随着我国新课改的不断实施，进一步明确了促进我国高中物理教学人才结构的优化，从而保证我国高中物理教学人才的可持续培养。

一、从根本上提升高中物理教师创新教学的素养与能力

在新的教学时代背景下，国家教育有关部门新政策以及新理念的提出和实行，为目前高中阶段物理教师以及学生提出了更加高水平的教育要求，但同时也为高中阶段物理教师打造了一个更加专业、更加广阔的教育发展空间。高中物理教师要想最大限度地实现专业化、高水平的物理教学，那么高中物理教师必不可少的具有良好的创新教学实力，不论是在物理教学理念还是物理教学方法上，应当积极秉持着良好的创新教学素养，最大限度地明确创新对物理教育的重要意义。只有物理教师具备优秀的创新教学素养以及创新教学能力，才能够为高中生学习物理做好教学榜样，才能使高中生在学习的过程中形成积极的创新思维，这也是现阶段高中物理教学中需要重点培养学生的物理核心素养之一。高中阶段的物理知识具有一定程度的复杂化、繁琐化特点，再加上部分物理教师仍旧按照以往的物理教学理念或者物理教学方式展开教学，那么会在极大程度上降低物理课堂教学的实效性，不仅不能使高中生的课堂学习能力得到最大限度地发挥，物理教师在这个过程中也不能提升自身的专业素养。物理教师应当从根本上认识到教学创新的重要意义，充分发挥出物理教材的实际教学作用，能够运用多种教学方法以及全新的教学理念来引导学生进行物理学习。例如，物理教师可以积极发挥出信息技术的优势，在教学的过程中，寻找与教材联系性较大的教学视频或者微课视频引导学生进行学习，也可以通过有意思的物理实验教学方法，让学生通过自己的实践了解一些独特的物理知识。物理教师还要在现有基础上，进一步加强物理教学和生活之间的联系，有针对性地培养自身的教学创新能力，通过信息技术积极学习国内外优秀物理教师的独特教学方式，并充分结合自身学生的实际情况，找到最适合自身的教学方法。

二、积极转变物理教师自身角色

部分物理教师通常都没有从根本上意识到学生在物理课堂中的重要地位，因此，往往将自身作为物理课堂教学的中心。对于学生来说，物理教师就是物理课堂中最高的教学权威，大部分学生缺乏良好的物理思维以及能动性，不善于自主思考，习惯听从物理教师的教学安排以及教学指导，同时很多教师在教学的过程中，往往都会依靠安排好的教学教案展开物理教学，在这个过程中，物理教师不能够从根本上严格根据学生的实际情况展开教学，最终导致课堂教学的有效性不能得到最大限度地发挥。原有的物理课堂中，教师与学生之间的交流和互动往往只有课堂提问这一种方式，这就导致大部分学生物理学习相对被动，他们对物理学习缺乏积极性，这对高中生物理学习是非常不利的，因此，物理教师要及时从根本上认识到物理教学主体的重要性，积极围绕高中生展开一系列物理教学，培养学生的物理学习热情，提倡和鼓励学生能够独立学习、自由学习，从根本上激发出学生的学习能动性。物理教师要为学生打造一个有趣、轻松的物理学习氛围，鼓励学生在课堂上，积极同学生进行交流，以学生为主体，使学生能够真正参与到物理课堂教学中。

三、物理教师应当学会不断分析自省，优化自身教学成果

教师在一定程度上具有特殊性和教育性，需要教师具备一定程度的职业能力以及实践能力。因此，物理教师在日常的物理教学过程中除了要注重加强物理教学与实际生活的结合，还要学会定期根据自身的教学成果以及教学不足分析和整理教学中存在的弊端。为了加强物理课堂教学的民主性和自由性，物理教师可以积极让学生针对现阶段的物理教学课堂展开全面的评价，积极指出目前物理课堂中存在的问题，提出自己的建议和意见，使学生能够充分参与到高中良好物理课堂的构建中来。物理教师要积极采纳学生提出的教学意见，不断改进和调整自身的教学模式，充分尊重学生，尊重课堂，将学生作为关键的教学主体。除此之外，物理教师还要定期根据学生的学习情况对自身教学展开合理化的教学评价，针对学生的薄弱之处加强教学力度，不断寻找能够有效解决教学弊端的策略。物理教师还可以养成写教学日志的习惯，将教学过程中意义价值比较大的人和事记录下来，这样能够在无形中积累物理教师的教学财富，对教师未来的成长和发展有极大程度的帮助作用。除此之外，物理教师还要学会定期写教学反思，将学生提出的意见以及教学过程中发现的不足，记录下来，从而避免下一次教学的再次发生，并总结出具体的教学经验，不断提升自身的物理专业教学能力。

四、学校和有关部门应当加大对高中物理教师的教学培训

无论是教师还是学生都是需要不断学习和发展的，高中阶段的物理教师是高中教育的重要教学力量，为了从根本上推动我国高中物理教学的发展，学校和相关部门就应当积极为高中阶段的物理教师提供不断发展的学习环境。首先，学校应当使物理教师充分明确新时代下对物理教育的新要求，使物理教师能够认识到不断促进自身发展与成长是当代教育的需求，并定期针对校内物理教师的实际教学情况展开合理的教学培训。第一，通过师徒结的方式促进物理教师专业成长。师徒结是现阶段培养青年教师普遍应用的一种形式，也是教师发展的重要方法。通过一徒多师、一师多徒、团队合作的方式推进物理教师的发展，使教学经验丰富的老教师带领教学经验较少的年轻教师，年轻教师能够从中学习到优秀的教学经验，老教师能够从中学习到年轻教师新型的教学方法和教学理念。师徒结是一种互帮互助、互相促进的成长发展方式，通过师徒结促进物理教师的发展成长是一种非常有效的途径。第二，要加强对校内物理教师教学素养的培育，使其都能够具备专业、负责的工作素养，同时还要在现有基础上不断提升校内物理教师的教学能力。学校可以积极邀请国内优秀的物理教学专家进行校内演讲，积极同校物理教师分享一些先进的物理教学观念以及方法。第三，学校和社会应当积极为物理教师创造学习发展的机会，鼓励教师积极参与国内物理教学竞赛，使教师在竞争中不断成长和提升自己。第四，学校应当不断建立健全自身的教学制度体系，并完善教师考核标准，根据对物理教师的实际培训情况展开合理化的考核。面对职业素养以及教学能力都达到标准的物理教师，学校应当积极给予相应的教学奖励，面对职业素养以及教学能力不符合标准的物理教师，培训人员应当加大对这部分物理教师的培训力度，最终保证物理教师职业素养与专业能力达到标准。

结束语

在新的教育时代背景下，物理教师必须要充分认识到现阶段对自身专业发展的要求，明确自身专业发展的重要意义，要紧跟新时代教育发展的脚步，了解当下教育发展所需，通过各方面不断提升自己的专业能力，推进我国高中阶段物理课堂教学的突破性发展。

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