绘本助力小学英语阅读教学开展的策略研究

摘要：本研究旨在探讨绘本在小学英语阅读教学中的应用策略，以提高学生的阅读能力和兴趣。通过文献综述和实证研究，总结出了一些有效的策略，如选择适合的绘本、创设阅读环境、提供个性化指导、制定阅读任务、引导自主阅读等。研究结果表明，绘本在小学英语阅读教学中具有重要的作用，能够促进学生的阅读能力提升和兴趣培养。

关键词：绘本教学；小学英语；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、选择适合的绘本

根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力，选择适合的绘本用于教学。绘本应包含简单明了的故事情节、丰富的插图和生动的语言。例如：在教学《Uint 1 Hello！》时，选择一本名为《Hello Kitty's Busy Day》的绘本。这本绘本适合小学生学习英语的年龄段，故事情节简单明了，讲述了Hello Kitty一天的忙碌生活，通过插图和生动的语言展现了Hello Kitty的各种活动和与朋友的互动。学生通过阅读绘本，了解基本的问候用语、日常活动以及如何与朋友交流等内容，提高他们的英语词汇量和阅读理解能力。

二、创设多样化的阅读环境

在课堂上，设置舒适的阅读角落，增加诱发学生阅读兴趣的元素，如挂上绘本封面、制作阅读海报等。例如：在教学《Unit 2 Colours！》时，在课堂上设置一个色彩明亮、舒适的阅读角落，摆放着与颜色相关的绘本和插图。在角落里放置一些挂着绘本封面的装饰物，吸引学生的眼球。还可以设计制作阅读海报，上面展示了各种颜色的绘本封面和简短的推荐语，激发学生的阅读兴趣。在课前或课后，教师带领学生一同在阅读角落里阅读绘本，创造出轻松愉快的阅读氛围，提高学生的阅读积极性。

三、提供个性化的指导

根据学生的阅读水平和需求，提供个别指导和辅导。对于刚开始阅读的学生，通过口头讲解图片的故事情节和词汇来帮助他们理解。对于较熟练的学生，鼓励他们独立阅读，并提供相关的问题和挑战，激发他们的思考能力。在教学时，对于刚开始阅读的学生，教师可以根据绘本中的插图，口头讲解动物的外貌特征和基本信息，帮助他们理解故事情节和生词。教师可以询问学生关于动物的问题，引导他们观察插图，通过形象直观的图片帮助学生理解。对于较熟练的学生，鼓励他们独立阅读绘本，并提出一些挑战性的问题，如“你认识绘本中的哪些动物？”、“这些动物有什么特征？”、“绘本中有哪些描述动物行为的词语？”等。教师还可以要求学生自己编写一段关于自己喜欢的动物的小故事，并向全班展示和分享，激发他们的思考和创造力。通过个别指导和辅导，教师能够根据学生的实际情况提供有针对性的帮助，确保每个学生都能在绘本阅读中有所收获，并提高他们的阅读能力和理解能力。

四、制定适当的阅读任务

设计一些有针对性的练习和任务，使学生能够巩固所学的知识和技能。任务可以包括填空、写简短的书评、角色扮演等。例如：在教学《Unit 3Look at me！》时，可以设计以下有针对性的任务：

1. 填空练习：根据绘本中提供的句子或段落，要求学生填写适当的词语或短语。如，“I have a ___________cat.” 学生需要填写适当的形容词来描述猫的外貌特征。

2. 书评写作：要求学生根据他们阅读的绘本，写一篇简短的书评，包括书名、作者和自己的观点。他们可以描述绘本中的情节、角色和自己的喜好。这样可以让学生巩固对绘本内容的理解，并提高他们的写作能力。

在教学中通过有针对性的练习和任务，学生能够巩固所学的知识和技能，同时也能够通过实践应用，提高他们的语言表达能力和思维能力。

五、引导学生有意识地利用绘本进行自主阅读

在教学时，教师可以引导学生通过观察绘本中的插图，猜测故事情节和预测下文的方式来培养他们的主动探索能力和阅读策略。教师可以先带领学生观察绘本的封面和插图，让学生描述插图中的内容和细节。然后，教师提出一些问题，如“你认识绘本中的哪些水果？”、“你觉得这个故事会讲述哪些内容？”等，鼓励学生通过观察和猜测来推测故事情节。在学生阅读绘本的过程中，教师可以及时与学生交流，引导他们提前预测接下来会发生什么，并鼓励他们通过插图和已有的语言知识来预测下文的内容。教师还可以提出一些引导性的问题，如“你觉得主人公会做出什么选择？”、“你认为下一页会出现哪些关键词？”等，激发学生思考和预测的能力。通过引导学生观察插图、猜测故事情节和预测下文，教师能够培养学生的主动阅读能力，提高他们的阅读理解能力和阅读策略的运用能力。

六、鼓励学生分享阅读体验

将阅读体验作为课堂的一部分，鼓励学生互相分享他们最喜欢的绘本和阅读体验，激发整个班级对阅读的兴趣和积极性。师可以将阅读体验作为课堂的一部分，并鼓励学生互相分享他们最喜欢的绘本和阅读体验，以激发全班学生对阅读的兴趣和积极性。教师可以先分享自己最喜欢的绘本和阅读体验，并讲述自己为什么喜欢这本绘本、喜欢读书的原因。教师可以邀请学生轮流分享他们最喜欢的绘本和阅读体验，让每个学生有机会表达自己的感受和想法。在学生分享的过程中，教师可以鼓励其他学生提出问题、发表评论或分享类似的阅读体验。教师可以组织一些小组讨论，让学生之间相互交流，分享彼此的观点和经验。还可以鼓励学生互相推荐绘本，以便大家都能有更多的选择和机会阅读不同类型的绘本。通过将阅读体验作为课堂的一部分，并促使学生互相分享，教师能够营造出一个积极、充满阅读氛围的课堂环境。学生可以从彼此的分享中获得灵感和启发，激发他们对阅读的兴趣，更加积极地参与到阅读活动中去。

绘本在小学英语阅读教学中具有重要的作用。通过制定针对性的教学目标，选择适合的绘本，创设多样化的阅读环境，提供个性化的指导，制定适当的阅读任务，引导学生有意识地利用绘本进行自主阅读等策略，有效提高学生的阅读能力和兴趣。因此，教师在小学英语阅读教学中应充分利用绘本，并根据学生的实际情况制定相应的教学策略，以提高教学效果。

参考文献

[1]陈晓婷.绘本助力小学英语阅读教学开展的策略研究[J].试题与研究，2023（28）：78-80.