初中历史学科核心素养在教学中的落实策略探究

摘要：初中历史是一门含有史论知识、政治理论以及文化内涵的学科，教师为了能够将学科中所含有的文化知识无保留地传递给学生，需要从教学方式方法入手，优化教学活动，来提升学生的学习积极性。在初中历史课堂中，教师能将学科中的唯物史观、时空概念、历史解释以及家国情怀的内容进行有效的整合，从而丰富学生的精神世界，让学生感悟到这门课程学习的乐趣，从而跟上教师的节奏，更好地实现自身的学习目标。

关键词：初中历史；核心素养；实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在新课程发展与改革的影响下，初中历史已经成为当前重要的一门学科，教师能在课堂中积极创新教学活动，结合历史的内容为学生展示各个朝代的文明发展史，还借助一些历史故事丰富学生的精神世界，让学生在进行学习的过程中积极探究了解历史发展的规律，并从其中受到启示，也能够借助历史知识来了解今后的发展趋势，进而实现学生核心素养的提升。

一、结合课程与学生需求明确教学目标

教师在针对历史中某一章节内容教学时，需要做好课前内容的整合，并结合学生的学习情况来进行教学活动的创设，这样对于发展学生的核心素养做好充足的准备，也能使教学更具有目标性。例如：在进行“鸦片战争”一课的教学时，教师出示中国鸦片泛滥与资本主义国家——英国追逐利益的对比图片，然后让学生分析中国禁烟的目的。教师出示两段材料让学生鸦片战争发生的背景，让学生结合材料以及联系课内外的知识来进行材料内容的分析，以此能发展学生的概括能力。教师让学生结合史料的一些信息来进行鸦片战争内容的解析，这样能够提升学生的目的性，让学生带着疑问来进行探究，能够保持良好的学习状态，也能够激发学生自主学习的兴趣。

二、创设教学情境培养学生学习兴趣

教师结合教材的内容来创设良好的情境，让学生在情境中感悟历史知识学习的乐趣，也能在课下自主进行历史知识的探究。在课堂中教师带领学生进行古诗词的赏析，让学生分析古诗词在哪个朝代盛行，并且结合一些古诗词中的语言描绘来分析当时的情况，这样能够培养学生的编辑思维，也能够提升学生的诗词赏析能力。例如：教师在进行“安史之乱与唐朝衰亡”一课的教学时，教师让学生对于李白和杜甫的诗歌进行对比，从而了解当时唐朝的兴衰过程。同时在课堂中教师还可以创设趣味竞赛的方式，让学生之间相互提问与唐朝相关的一些知识，这样能发展学生的历史学科素养，还能够实现学生知识的拓展和延伸。学生在完成课堂知识学习以后，进行知识点的系统整理，这样能够发散学生的思维，帮助学生建立完善的知识体系，让学生的学习从被动状态中解放出来，提升学生学习的有效性。

三、以学生为主体设立小组开展探究活动

在初中历史教学时，教师需要避开理论教学单一化的问题，以防止学生在进行单一理论知识学习时，产生消极的学习状态。在课堂中，教师可以改变传统教学的模式，增强教学的趣味性，可以结合教材的内容来创设良好的情境，让学生置身于情境之中来进行历史知识的探究，从而积极表达自身的想法，这样能提升学生的历史学科素养，还能优化学生的学习能力。例如：在进行“洋务运动”一课的教学时，教师让班级中的学生分组讨论，每个小组的学生代表一派势力，然后通过辩论赛的方式来积极表达自身的想法。每组学生距离力争能够做好课前预习进行相关资料的搜集，然后在课堂中进行研究好时能够做到有理有据，这样学生能对于各派的代表人物进行深刻的解析，还能在潜移默化中培养学生的历史解释素养，优化学生的课堂学习表现。

四、实施多元化教学评价，优化学生发展

在初中历史课堂上，教师需要创设多元化的教学模式来优化学生的发展，这样才能够让学生及时了解自身的不足，也能不断地做好自身的优化和提升。教师对于教学的每一章内容进行一个梳理和总结，使得学生能够真正的理解历史的内涵。教师让学生能够借助思维导图来进行历史事件的整理，让学生能够以时间为主线来进行内容的提取，找寻其中的重难点，这样能发展学生的逻辑思维，还能够提升学生的学习质量。例如：进行“对外开放”一课科教学时，教师可以让学生了解对外开放中的一些政策，通过时间轴来进行梳理，然后能在对比探究的过程中分析改革开放之后的一些变化，这样学生能结合生活实际来对于改革开放的内容进行诠释，提升学生理论联系实践的能力，引导学生应用发展的眼光来进行实践的分析，从而提升了学生的学习效果。

综上所述，以核心素养为目的的历史学科教学，不仅能提升学生对于知识的理解能力，还能够引导学生在进行历史学习的过程中吸收优秀的人文思想，促使学生在这样的学习状态中实现全面化的发展。教师在学习教学的过程中，能不断探究有利于发展核心素养的教学方式，能让学生的学习获得良好的学习体验，进而实现了初中历史教学质量的提升。

参考文献

[1]杜聪明.历史学科核心素养在课堂教学中落实的策略研究[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司，中国环球文化出版社.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集.[出版者不详]，2022：5.

[2]杨华.学科核心素养在初中历史教学中的培育策略[J].中学历史教学参考，2021（24）：80-81.