浅析利用互动式教学提升初中道德与法治教学效率的策略

摘要：互动式教学是一种以学生为主体的教学模式，通过让学生参与其中并积极互动，促进他们的思考、合作和创造力。在初中道德与法治教学中，利用互动式教学可以提升教学效率，培养学生的道德意识和法治素养。基于此，本文利用互动式教学提升初中道德与法治教学效率的策略进行探究，以供参考。

关键词：互动式教学；初中道德与法治；教学效率；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

道德与法治教育是中小学教育的重要组成部分，也是培养学生良好品德和法律意识的关键环节。然而，传统的道德与法治教育方式存在着单一、呆板、枯燥等问题，难以激发学生的学习热情和主动性。因此，利用互动式教学提升初中道德与法治教学效率成为了当前教育改革的重要方向。

一、互动式教学的特点

（一）学生参与度高

互动式教学将学生作为学习的中心，鼓励学生积极参与课堂活动，是提升初中道德与法治教学效率的重要策略之一。传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的角色，缺乏主动性和兴趣。而通过互动式教学，学生能够参与到整个教学过程中，成为学习的主体。在道德与法治课堂上，教师可以采用多种方式引导学生的积极参与。例如，小组讨论是一种常见的互动活动，可以给学生提供一个自由交流的平台，让他们分享自己的观点和思考。学生可以通过讨论来探讨道德问题、分析法治原则，从而提升他们的思考能力和解决问题的能力。此外，角色扮演活动也是一种有效的互动方式，在模拟真实的情境中，学生可以扮演不同角色，体验并理解不同道德和法治问题带来的影响，激发他们的学习兴趣和积极性。

（二）合作学习

互动式教学中，合作学习是一种有效的教学策略，在初中道德与法治教学中应用广泛。通过合作学习，学生能够在小组中相互讨论、分享和借鉴彼此的想法和知识，从而增加学习的乐趣和效果。在道德与法治课堂上，教师可以分组让学生进行小组讨论。每个小组可以选择一个道德问题或法治案例，并围绕该问题展开讨论。学生可以在小组中互相交流和分享自己的观点和看法，通过协商和辩论，逐步形成自己的判断和主张。这种合作学习的方式不仅能够拓宽学生的思维，还能够培养其合作精神和团队意识。

（三）多元化教学策略

互动式教学注重多种教学策略的运用，如案例分析、故事讲解、实地考察等，这样的多元化教学策略有助于提升初中道德与法治教学效率。案例分析是互动式教学中常用的策略之一。在道德与法治课堂上，教师可以引入一些真实的案例，让学生在小组或整个班级中进行分析和讨论。通过案例分析，学生能够更加具体地理解道德问题和法治原则，从而培养他们的分析能力和判断力。同时，案例分析也能够激发学生的思考和探索欲望，帮助他们理解和应对现实生活中的道德和法治难题。实地考察是一种将学习与实际情境相结合的教学策略。教师可以组织学生到社区、法院或相关机构进行实地考察，并与实际情况进行比对和讨论。通过实地考察，学生能够更加直观地了解道德和法治的运作，深化对相关概念的理解和应用。

二、利用互动式教学提升初中道德与法治教学效率的策略

（一）设计合适的互动活动

在初中道德与法治教学中，设计合适的互动活动是重要的策略之一。通过互动活动，学生能够积极参与课堂，思考道德问题和法治原则，提升学习效果和效率。小组讨论是一种常见且有效的互动活动。教师可以将学生分成小组，并给予他们一个具体的问题或情境进行讨论。例如，提出一个道德困境的案例，让学生探讨如何处理。这样的小组讨论能够激发学生的思考和互动，使他们在集体的智慧中共同探索、交流和解决问题。辩论赛是另一种互动活动，可以培养学生的辩证思维和表达能力。通过选择一个有争议的话题，将学生分成支持和反对的两个阵营，进行辩论。学生需要准备观点、事实和论据，并且在辩论过程中展开思辨和争论。这种互动活动能够激发学生的思想碰撞，培养他们分析问题和表达观点的能力。

（二）引入真实案例

在初中道德与法治教学中，引入真实案例是提升教学效率的重要策略之一。通过案例学习，学生能够直观地了解道德和法治问题的具体情境和挑战。教师可以选择一些真实的道德或法治案例，如社会公德、校园暴力、网络安全等，将这些案例引入课堂。然后，教师可以引导学生分析案例中涉及的道德问题和法治原则，并组织学生进行讨论和辩论。通过分析案例，学生能够深入理解真实生活中的道德和法治问题，探索解决问题的不同途径和策略。此外，可以邀请相关专业人士、法官、律师等来分享一些真实案例和经验，让学生从专业角度了解道德和法律规范的重要性。这样的案例分享能够给学生提供真实的参考和启发，拓宽他们的视野，加深对道德意识和法治素养的理解。

（三）创设良好的互动氛围

教师在初中道德与法治教学中应创设良好的互动氛围，激发学生的参与欲望和学习兴趣。教师可以通过提出问题的方式来引导学生发表观点和表达意见。教师可以设计一些开放性问题，激发学生思考和互动。例如，提问“你认为什么是公平与正义？”，鼓励学生各抒己见，积极参与讨论。教师可以组织学生进行学习小组或伙伴活动，鼓励学生相互合作学习和交流。在小组内，学生可以互相讨论、分享自己的理解和想法，共同解决问题。这样的学习小组或伙伴活动可以在学生之间建立友好的互动关系，共同促进学习的提高。此外，教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励。通过赞扬和肯定学生的努力和贡献，教师能够增强学生的自信心和参与意愿。同时，教师也应对错误观点进行正确引导，并给予适当指导，帮助学生更好地理解和应用道德和法治知识。

结束语

互动式教学是一种富有活力和创新性的教学方式，可以激发学生的学习热情和主动性，提高教学效率和质量。在初中道德与法治教育中，应该积极探索互动式教学的实践应用，创造多样化的教学形式，让学生在参与互动中获得更加丰富的道德与法治知识，培养全面发展的人才。

参考文献

[1]杨战平.浅析利用互动式教学提升初中道德与法治教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2023，（11）：40-42.

[2]张瀚文.初中道德与法治教学中的互动教学[J].当代家庭教育，2023，（13）：213-215.

[3]国勇.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.教育理论研究与实践网络研讨会论文集（六）.山东省泰安第六中学;，2022：4.