高中历史作业设计与优化思考

摘要：当前的教育系统正在持续进步，现阶段的素质教育观念已经被普遍接受。因此，所有的教育从业者都应该在执行教学任务的过程中，不只是关注他们的教学观点和方法的革新，还应该加强对学生的学习兴趣的培养，让他们可以根据老师的引领，积极地进行独立的学习研究。此外，他们还应该特别注意到作业的布置，让它们变得更加科学且合理，这将显著提高课堂的教学效果和品质。

关键词：高中历史；作业设计；方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

当前的教育环境中，历史老师的任务并非只有向学生灌输基本的知识，他们还应该根据学生的具体学习状态，进行适当的历史任务规划。对于作业的制定水平，它可以清晰地反映出历史老师的授课技巧，这也将对学生的学习效果产生重大影响，进而对全部的高中历史教育效果产生负面效应。为此，高中历史教师需要切实注重历史作业设计工作，为学生设计更多科学、合理、多元的历史作业内容，以此帮助学生更好地巩固知识所学，强化学生在历史学习学习过程中的能力发展。

一、高中历史作业设计现状

提到历史课后作业，很多人便会认为历史学习没有必要布置课后练习作业，仅仅需要学生在课堂上认真听讲即可，对一些教材中的重点内容进行背记，没有必要与语数外等主课一样布置一些课后练习题。而这种思想实则是对历史教学工作的一种误解。

在现阶段的高中历史教学工作中我们不难发现，很多历史教师所布置的课后作业内容与形式极为枯燥单一，大多数都是要求学生死记硬背一些知识点，或者是完成较多数量的练习题，这也导致学生对于历史作业逐渐产生了抵触情绪，不愿意主动完成作业。

二、高中历史作业设计策略

（一）结合知识重点，展现作业实效性

对于高中历史作业设计工作而言，很多历史教师不能忽视历史学科原本的教育教育内涵，中华民族上下五千年的文明历史博大精深，是中华民族的文明瑰宝，为此高中历史教师在作业设计的过程中需要尽可能的涵盖较多的中华民族文化内容，如爱国主义热情、世界文化意识以及正确积极的人生价值观念等，将其融入作业设计的环节当中，紧密结合实际教学内容，从而更好的展现高中历史作业的教育价值，促使学生得以在作业实践的过程中，实现学科知识学习的全面性优化，并得到教师的正确教育指导。

例如，晚清时期的内忧外患与救亡图存”的单元教学过程中，历史教师在为学生设计作业的过程中，可以紧密结合“鸦片战争”的相关内容，首先为学生设计几道练习题，考察学生对这一事件的起因、过程及结果的了解，在学生切实了解这些知识以后再设计一些简答题，利用这种方式设计高中历史作业，能够有效展现出作业内容的针对性，使作业设计目的更为清晰，同时更能有效激发学生的爱国主义热情，为学生树立正确的历史价值观念。

（二）设计合作作业，增强作业趣味性

就学生之间的合作学习而言，高中历史教师首先需要做好学生的学情调查工作，将班级内各个学习的学习情况进行全面化掌控，然后再结合实际调查结果进行汇总，对基于实际教学内容的不同以及学生自身实际学习能力的不同，合理划分学习小组，也可以在条件允许的情况下，跨学科或者跨班级开展合作学习。

例如，在进行必修“ 古代文明的产生与发展”的单元教学过程中历史教师就可以以此种方式设计历史作业，并结合信息技术手段，首先将一则有关国外对本国文明历史的报道展示出来，并结合其中的内容为学生设计探究性学习作业，引导学生以小组合作的方式完成。练习题目设计为：请同学们首先翻译其中的内容，然后再对这则报道进行研究与评价。这样学生的首要任务便是以小组合作的方式对这则报道进行翻译，而在班级中并不是每名学生均具有良好的翻译能力，这个时候小组合作学习的优势就能够展现出来，使学生以合作的方式完成历史作业实践任务。

（三）丰富作业形式，提升作业开放性

为了更好地调动学生对历史作业完成的热情及兴趣，高中历史教师需要就作业设计模式上下工夫，尽可能为学生设计出一些更为开放、多元的历史作业内容，从而有效调动学生的历史学习意识，强化学生的语言表达能力和问题解决能力。

例如，结合历史教材中的每一单元知识要点，教师可以为学生设计一些实践性的练习活动，比如要求学生搜集本单元知识中自己较为喜欢的图片，并结合图片内容，在互联网上搜集与之有关的历史图片，并上传到信息分享平台当中，以此利用线上的学习交流活动，组织学生开展交流及讨论。其次，历史教师也可以要求学生利用课前五分钟时间，轮流分享一些自己听到或看到的历史故事，以此扩展学生的历史学习视野，强化学生的课堂自信心和语言表达能力。同时，在条件允许的基础上，历史教师还可以组织学生走出课堂，参观当地的历史博物馆，利用这种方式使学生走出校外开展知识学习，在结束以后要求学生结合某一历史事件进行观后感写作。另外，历史教师的作业设计内容需要切实顺应社会及时代发展的潮流，尽可能地利用历史作业这一方式，使学生更好地走入水中，让学生在完成历史作业的过程中，更好的感知历史与现实之间的联系，以此加深学生对历史知识的感知，使其想要更为深入的了解过去所发生的事情。

简要而言，文章主要对当前高中历史作业设计模式及思路进行了简要的分析，并提出了相关的解决策略。高中历史作业科学化设计，不仅能够强化学生的知识所学，夯实学生的历史知识基础，同时更能进一步检验学生的历史学习成效。为此，在当前新时期教育体系改革优化的背景下，广大高中历史教师应当集思广益，不断创新历史作业设计方式及思路，灵活运用多种历史作业设计模式，尽可能的展现历史作业的教育价值，最终实现学生历史学习素养水平的增强。

参考文献

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