新高考模式对高中地理教学的影响研究

摘要：随着新的课程改革的持续深化，我们的教育结构、教学形态和教学手段都得到了显著的转型。同时，高考制度也在教学改革的持续推动下，持续地演变和创新。现行的高考制度，已经渐渐地被纳入到当前的高考制度改革当中，因此，学生们拥有了更多的自由选择，能够更加全面地理解和评估他们。作为高考的预备课程，地理课程的主要侧重点在于检测学生的全面技能与思维，这降低了知识测试的权重。因此，教师的教学方法应根据最新的高考制度做出调整与优化。

关键词：新高考模式； 高中地理； 教学； 影响

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

伴随着社会的发展和进步，我国对于高素质综合性实践性人才的需求量在逐步提升，如何才能推进教育教学改革的深入发展成为了当前教学改革中的一个重要方向，当前高考的考核模式、录取方式都有了极大的转变，并逐步形成了新的高考模式，新高考模式对于当前的高中地理产生了一定的冲击，但是老师也必须要把握这一次机会，积极调整自己的教学模式教学方法，引导学生在学习的过程中不断地提高综合素质，为学生后续高考以及提升自己的地理核心素养奠定基础。

一. 地理教学情境的设立

传统的地理教学模式以课本为主要讲课内容，教学实践活动的缺少导致学生没有热情学习地理，从而无法恰当运用地理理论知识联系生活实际。在新高考教学模式之下，教师应当在设计教案时，加入创新内容，加强课程的实践性、真实性、趣味性等，在讲堂上将学生引入情境，在讲堂情境中引导学生在情境中学习理论知识，使学生在获得知识的同时也收获快乐。因此，高中地理老师要特别注重情境地理教学，开设地理实践活动，让学生的实践能力和基础理论知识得到质的飞跃。

比如，以高中地理“农业地域的发展与形成”知识点的研究活动为例。在课前，教师可以根据课程的主题“世界主要的农业生产类型和分析农业位置要素”设计教案，恰当地将地理实践融入讲堂。在课上，教师可以让学生之间互相交流，并且设立情景模拟将学生引入，从而使学生聚精会神地听课。教师还可以邀请学生上台将本课内容以思维导图的模式呈现出来，一来是让学生牢记课程知识点，二来可以锻炼学生的思维。在教师的教导下，学生可以在老师设立的情境中说出世界主要农业产品的分布情况，通过老师的分析与讲解，学生能通过地区的农业现状，从而推断出该地区的生产类型。通过地理实践情境设立，教师可以了解学生对知识的掌握情况，从而根据每个学生不同的学习情况总结教学方式，比如：自给农业、混合农业、集约农业等。总之，通过设立情境的模式来展开高中地理教学，能很好地改善课堂效率问题，还能增加学生地理实践能力，同时更好的展开新高考改革模式。

二. 接触热点话题设计实践活动

在新高考模式的影响之下，当前高中地理教学模式和教学方法也逐步变得多样丰富，各种各样的地理实践活动融入到了老师的视野之中，所以现阶段老师可以借助于学生的课堂时间，并以多媒体、信息技术等多种教学辅助道具为依托，借助于热点话题为出发点，给学生进行地理知识的讲解，从而调动学生的地理学习兴趣，使学生能够将自己所学的地理知识实际运用于自己的分析之中，培养学生的地理核心素养。

例如在教学（全球变暖）这一节课程时，老师就没有直接按照课本上的内容照片给学生进行知识的讲解，而是给学生搜集了近一些年以来全球变暖的视频，视频之中既展现了全球变暖带来的气候问题，同时也展现了全球变暖给大家带来的危害和灾难，以多媒体的形式播放给大家，这样就将整体的课堂设计的更加形象直观和生动，学生也能够以最快的速度融入于课堂之中，然后老师向学生进行提问，你们哪位同学能够和老师分享一下，你知道的有关于全球气候变暖的新闻或报道，让学生根据自己的储备知识去沟通交流，真正了解学生的基础知识储备量，在教育教学过程之中，老师要让学生将自己所学习的知识用以分析，为何会产生全球气候变暖这一现象，适当的将热点话题与学生的日常生活相连接，可以有助于提升学生的知识运用能力，以及对于地理知识的学习积极性。

三. 化解典型例题，收获解题经验

高中地理教学内容具有一定的抽象性，这可能会阻碍尚未发展认知水平和情感思维的高中生的理解，教师可以用一些具体的典型地理实例来具体化地理教学，使学生能够积极研究其中的规律，使学生能够在微妙的环境中积极独立地参与学习，使班上所有同学都能在知识吸收方面得到提高。

例如，有一个问题：在低层空气中，不同高度的风并不完全相同，假设某个地方不同高度的风的矢量投影到同一水平面上，什么可以代表风从北半球表面到高层大气的旋转分布随高度形成的曲线？本题主要考查学生对风力发电影响因素的认识和判断，如果他们的掌握不牢固，绘制的曲线可能会偏离正确答案，教师可以选择一些学生错误集中的曲线图并加以纠正，例如，学生画的箭头分散在不同的方向，这表明学生对影响风速的因素仍然缺乏了解，学生基础知识薄弱会导致学习进度跟不上，教师应该抓住这个问题，通过实例分析和相关演示，学生可以加深对学习内容的印象和理解，并教会学生兼顾学习和思考，然后找到解决问题的方法，学习的过程其实就是解决问题的过程，教师应逐步培养学生勤奋学习、善于思考、善于提问的习惯，从而大大提高教学效率。

综上所述，新高考模式对于当前的高中地理教学是一个以极为重要的推动力，老师必须要依据新高考的改革来创新自己的教学方法，改善自己的教学思路，让学生的学习更加有兴趣，让学生的学习更加深入，真正提升高中地理课程的效率和质量。

参考文献

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