妙用互联网思维，让科技创新语文课堂

摘要：互联网时代下初中语文教学应推陈出新，利用网络平台的开放性、共享性和创新性等特点打造全新的语文课堂。为学生们提供更为广阔的学习平台，培养学生的综合素质和创新能力，以适应信息时代日新月异的挑战。本文将以互联网思维在语文教学中的应用为出发点，利用网络科技创新为语文学习提供更多元化的学习方式和更丰富的学习内容，从而激发学生们的学习兴趣和创造力，切实提升语文授课有效性。

关键词：语文教学；互联网思维；教学创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、妙用互联网思维创新语文课堂的原则

（一）情景互动性原则

在初中阶段，学生需要掌握大量的字词、句子和段落，为了促进学生高效学习，语文教学需要兼顾学生的学习差异，采用生动灵活的方式吸引学生记忆词语并学习语言文化。通过情景互动的方式，让学生喜欢上语文，并理解语义，培养学生形成学习感悟的良好习惯。同时，创造生动的情景互动空间结合文本，帮助学生学习词语，培养语感，提高学习效率。这样的方法可以让语文学习变得有趣而富有思考，推动学生全面发展综合素养。

（二）家校互动性原则

初中阶段语文课堂时间有限，除了在课堂上应用信息技术创造丰富的学习情境外，教师还应善用互联网技术扩展学生的学习空间，让学生全面参与学习。互联网技术还可为学生提供有效的学习展示平台，通过分享照片、记录视频等方式进行有效交流。以轻松有趣的方式拉近语文与生活的联系，激发学生对语文的兴趣。家长的参与也十分重要，让学生更深刻地感知孩子的成长变化，给予正面积极的教育和引导，增强学生在语文学习中的获得感。此外，满足学生对外界信息的好奇心，丰富语文学习内容，进一步提升学生的自主学习意识。

（三）因材施教性原则

立德树人理念指引下，初中语文课堂教学不仅注重知识掌握，还强调学生学习能动性，因此要贴近学生的兴趣和个性特点实施策略化引导。教师应遵循以生为本的原则，因材施教，并在课前预习和课后拓展环节鼓励学生自主学习，并通过分享与交流来促进竞争和综合创新意识的提升。这样可以激发学生的主动性，满足个体发展需求，并营造积极的学习氛围。[1]

二、妙用互联网思维创新语文课堂的策略

（一）课程整合，实现互动化教学

基于现代教育理论，语文教师应通过整合互联网技术、升级教学结构实现语文课程优化目标[2]。借助信息技术支持进行课程整合和科技创新，实现互动式教学，培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，并提升联想想象能力。例如，在教授《春》时，教师可以在课前布置预习任务，利用互联网搜索相关的作者简介和创作背景，通过展示春天的风景，播放春天鸟儿齐鸣、和煦春风等音乐，对比其他描写春天的诗歌等方式引导学生深入理解。此外，教师可以通过多样化的教学流程，如让学生欣赏春天的风景，播放春天的音乐、视频，介绍作者生平和创作背景、对比其他描写春天的文章，并在文化情感知识的基础上引导学生进行鉴赏和背诵，帮助学生更好地理解和掌握文意，提高阅读能力。

（二）利用网络平台，激发创作热情

在互联网背景下语文教学模式变得开放和自主，教师应当改变传统的课堂为中心的模式，引导学生走出教室，进入网络世界，在丰富的网络资源中观察学习，并充分利用网络平台表达自己的感受，这对于初中语文写作而言具有重要意义。写作是初中语文学习中占据很大比例的一部分，但由于生活经验有限，学生常常不知如何下笔，为了提高学生的写作能力，让他们有可写之物，教师必须改变以课堂为主的作文教学模式，带领学生通过网络观察周围事物，间接积累生活经验，将这些经验作为作文素材。例如，在指导《故乡的秋天》这个题目的写作时，可以利用朋友圈的网络视频和图片资源展示当地秋天的景象，让学生根据真实感受创作，并鼓励他们将作品发表在博客、朋友圈等网络平台上与他人交流分享，以激发学生的创作热情。通过这种开放式教学模式，不仅改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，而且强调以学生为主体，让学生自己观察、感受并创作，有助于拓展其思维能力和创造力。

（三）拓宽学习平台，增加知识面广度

互联网广泛覆盖，为教师提供丰富的教学资源，创新了学习和教学方式，打破传统课堂形式。初中语文课堂不再局限于教材和课本，而是利用互联网作为辅助工具，将课堂与生活相联系。例如，在教授《阿长与山海经》时，教师可以利用互联网搜索与鲁迅相关的知识，以加深学生对作家的了解。通过深入挖掘鲁迅的生平和思想，能够帮助学生更好地理解他的作品，把握文章的深层含义和价值。同时，利用互联网搜索与《山海经》相关的背景知识和文化内涵，利于学生更全面地了解这篇古老文献的历史价值和文化意义。初中语文教学应以教材为基础，然而不能局限于课本内容，要充分利用互联网丰富资源充实语文课堂。通过引入更多的文学作品、历史资料和文化背景知识，促进学生更全面地了解课本中的知识点和难点，提高其阅读理解能力和文化素养。

总结

本文论述了妙用互联网思维，创新语文课堂的原则与策略，通过妙用互联网思维，可以为学生提供更广阔的信息空间和创新平台，促进学生的自主学习，并培养其创新思维和批判思维能力[3]。此外运用互联网资源和在线平台进行合作和交流，还有助于拓展语文教育的边界，开启全球化的学习视野。因此在科技创新时代，运用互联网思维让语文课堂发挥更大的作用，为学生提供更有趣、高效的学习体验，为其综合素质提升奠定坚实基础。

参考文献

[1]王文.互联网背景下构建初中语文智慧课堂策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（11）：119-121.

[2]杨亚莉.“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略研究[J].中国新通信，2022，24（10）：161-163.

[3]傅艳红. “互联网+教育”下的初中语文课堂教学探微[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）.[出版者不详]，2021：337-339.