新课改背景下的小学语文情境教学

摘要：本文从新课改背景下小学语文情境教学的意义和策略两个方面进行了探讨。指出情境教学能够使小学语文课堂教学更加活泼有趣，并且能够提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的实践能力、团队协作能力和语言魅力。并提出了将生活中的情境资源和语言魅力应用到情境教学中去的具体方法和实例，通过这两种策略，为教育工作者和教师们提供一些有益的参考和建议，以提高小学语文教学的质量，培养具备卓越语文素养的学生。

关键词：新课改；小学语文；情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

前言

语文不仅是学生学习其他学科的基础，也是学生培养人文素养和综合能力的途径。然而，传统的语文教学往往过于注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的兴趣和实践，导致学生对语文的学习缺乏热情和主动性。为了改变这种状况，本文提出了情境教学的方法。

1新课改背景下小学语文情境教学的意义

1.1有利于小学语文课堂教学的活泼化

情境教学是一种将抽象的语文知识转化为具体的、生动的情境的教学方法，它能够使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。情境教学通过创设真实或模拟的情境，将学生的注意力从课本转移到实际的语境中，使学生更加关注课堂内容。情境教学能够激发学生的感知、联想、想象等心理活动，使学生能够主动地参与到教学过程中，从而提高学生的学习效果。学生通过实际操作来解决问题，能够将语文知识应用到实际生活中。情境教学能够锻炼学生的观察、分析、判断、推理等思维能力，使学生能够主动地探究语文知识，从而提高学生的自主能力。情境教学要求学生与同学们一起合作完成任务，使学生能够学会相互尊重、相互帮助、相互学习。情境教学能够促进学生的交流、讨论、表达等语言能力，使学生能够有效地传递和接收信息，从而提高学生的沟通能力。

1.2有利于提高学生的语文阅读理解能力

情境教学是一种让学生在实际的语境中学习语文的教学方法，它能够提高学生的语文阅读理解能力。情境教学通过创设具体的生活情境，使学生能够感受到语文知识的来源和应用，从而更容易理解和掌握这些知识。情境教学能够激发学生的感知、联想、想象等心理活动，使学生能够主动地参与到教学过程中。情境教学要求学生在真实的语境中阅读文章，使学生能够与文章的内容产生共鸣，从而提高学生的阅读兴趣。情境教学能够丰富学生的阅读材料，使学生能够接触到不同的文体、风格、主题等，从而提高学生的阅读兴趣。情境教学要求学生运用不同的阅读策略来解决问题，如预测、推理、总结等。这有助于培养学生的阅读策略能力，提高学生的阅读理解能力。情境教学能够促进学生的交流、讨论、表达等语言能力，使学生能够有效地传递和接收信息，从而提高学生的阅读理解能力。

2新课改背景下小学语文情境教学的策略

2.1将生活中的情境资源应用到情境教学中去

教师将生活中的情境资源应用到情境教学中去，使学生能够在真实的语境中学习语文。教师可以利用学校周围的自然环境和社会环境，如花园、公园、博物馆、图书馆等，作为情境教学的场所，让学生在这些场所中进行观察、体验、探究等活动，从而学习语文知识。教师可以带领学生到花园中，让学生感受春天的气息，欣赏春天的景色。教师可以利用学生生活中的人物和事件，如家庭成员、朋友、老师、同学、校园活动、社会新闻等，作为情境教学的素材，让学生在这些素材中进行分析、评价、表达等活动，从而学习语文知识。教师可以利用学生生活中的文化和艺术，如民间传说、神话故事、名人传记、诗歌歌曲、电影电视等，作为情境教学的内容，让学生在这些内容中进行欣赏、理解、创作等活动，从而学习语文知识。教师可以让学生观看课文相关的电影或动画，让学生理解故事的主题和寓意。

2.2将语言魅力应用到情境教学活动中去

除了利用生活中的情境资源，教师还可以将语言魅力应用到情境教学活动中去，使学生能够感受到语言的美感和趣味。教师可以利用语言的音韵魅力，如押韵、对仗、拟声等，来增加语言的节奏感和音乐感，使学生能够享受语言的美妙和和谐。教师可以让学生感受诗歌中的押韵和对仗，从而增强学生的语感和鉴赏能力。教师可以利用语言的形象魅力，如比喻、拟人、象征等，来增加语言的生动性和富有感，使学生能够享受语言的想象和创造。教师可以让学生感受文章中的比喻和拟人，从而提高学生的表达能力。教师可以利用语言的逻辑魅力，如因果、转折、总结等，来增加语言的条理性和说服力，使学生能够享受语言的思维和推理。教师可以让学生感受文章中的因果和总结，从而培养学生的语言逻辑能力。

结束语

情境教学是一种符合新课改要求的小学语文教学方法，它能够使学生在实际的语境中学习语文，从而提高学生的语文素养和综合能力。教师应该根据小学语文教学的目标和内容，选择合适的情境教学策略，让学生沉浸在情景教学当中。通过生活中情景资源以及语言魅力的应用使情境教学更加有效和有趣，从而提高教学质量，更好地培养学生的语文素养。

参考文献

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