读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究

摘要：小学语文阅读教学的目标不仅仅是让学生能够准确阅读文本，更是培养他们对文学作品的理解和感受能力，同时提高写作技巧。读写结合模式是一种强调阅读与写作相互关联的教学方法，它能够深入挖掘文本内容，激发学生的写作兴趣，提高语文素养。本文将探讨小学语文阅读教学中的读写结合模式的应用现状和应用策略，以期为语文教育提供有益的参考。

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合模式；应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

读写结合模式强调阅读和写作的相互促进。通过阅读文本，学生能够吸收语言知识、文学常识、阅读策略等，同时理解作者的意图和表达方式。这些元素可以帮助学生提高写作的质量和深度。另一方面，写作活动可以激发学生对阅读的兴趣，使他们更专注于文本内容，进一步提高阅读理解水平。因此，读写结合模式是一种有力的教学策略，可以促进学生在语文教育中的全面发展。

一、小学语文阅读教学读写结合模式应用现状

（一）多媒体技术的应用

现代技术的快速发展为小学语文教学提供了丰富的资源，教师可以充分利用这些资源来促进读写结合模式的应用。电子书、在线资源、多媒体课件、互动应用程序等工具可以用于呈现丰富的文本内容，提供多样化的阅读体验。这种技术的应用能够更好地吸引学生的兴趣，同时促进他们参与写作活动。

（二）课外阅读促进

许多学校鼓励学生进行课外阅读，这与读写结合模式相辅相成。学生在课外阅读中接触各种文本，不仅有机会提高阅读能力，还可以积累写作素材[1]。学生可以将所读的内容与教室内的写作活动联系起来，这有助于巩固他们的阅读理解，提高写作质量。

二、小学语文阅读教学读写结合模式应用策略

（一）深入理解文本内容，完善知识结构

教师应该教授学生有效的阅读策略，如预测、提问、概括等。这些策略有助于学生更深入地理解文本内容，并鼓励学生在阅读后进行讨论和交流，分享对文本的理解和感受。这可以帮助他们更全面地理解文本，同时培养表达和交流的能力。在阅读之前，教师可以引入相关的背景知识，帮助学生更好地理解文本内容。这有助于建立知识结构，使阅读更有深度。

例如，在部编版语文五年级上册“少年中国说”教学中，教师可以提出问题，如“为什么要谈少年中国？”或“少年们的心声是什么？”这些问题可以帮助学生更专注地阅读和深入理解文本。在开始阅读课文之前，教师可以介绍文本的作者、写作背景，以及主要表达的观点和情感。这有助于学生在阅读时建立一个整体的认知框架。为了更好地理解课文内容，教师可以引入图文资料和多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解文章中描述的情境和背景。在讨论中国青少年的话题时，教师可以展示相关图片、视频和新闻报道，以丰富学生的背景知识。

（二）开展多样化的仿写活动，激发写作兴趣

教师可以选择与所读文本相关的有趣主题，可以激发学生的写作兴趣。如果阅读了一篇有关自然的文章，可以要求学生写一篇自己的自然散文。还可以分享优秀的写作范例，以激发学生的创作灵感。学生可以从范例中学习写作技巧和表达方式，并让学生有一定的写作选择权，可以根据他们的兴趣和能力来选择写作主题[2]。这有助于个性化写作，让学生更愿意写作。

比如，在部编版语文六年级上册“故宫博物院”教学中，教师可以提前介绍写作任务，让学生知道他们将有机会进行写作。这种前瞻性的引导可以激发学生的兴趣和期待，使他们更关注文本的内容，以便在写作中应用，还可以要求学生模仿课文的叙述结构，以自己的话语写一篇关于参观博物馆的文章。这种模仿有助于学生了解如何有效地表达自己的观点。学生可以以博物馆为背景，写一篇虚构的冒险故事，或者设想自己是博物馆的导游，写一篇导游词。这种主题拓展有助于激发学生的写作兴趣，并培养他们的创造力。

（三）优化读写教学评价，提升教学效果

综合评价包括阅读理解、写作质量、写作过程等多个方面。教师可以采用多种评价方式，如作业、考试、口头表达等，以全面了解学生的综合能力，还应提供个性化的反馈，帮助学生了解他们的写作优点和不足，以及如何改进。个性化反馈有助于学生的个别成长。还应鼓励学生展示他们的写作作品，可以是班级展示、校内比赛或发布到学校网站上。作品展示可以激发学生的写作积极性，同时提高他们的写作自信。

以部编版语文六年级下册“北京的春节”教学为例，教师应采用多元化的评价方式，包括书面作业、口头表达、小组讨论、项目作品等。不仅仅注重学生的阅读理解能力，还要关注他们的写作技巧、表达能力和合作能力。通过多元化评价，可以更全面地了解学生的综合能力。在课程周期内进行时间跟进评价，以了解学生的学习进展。这可以包括每周的小测验、中期反馈和课程结束时的总结评价。时间跟进评价有助于及时调整教学策略和满足学生的需求。

结语

小学语文阅读教学中的读写结合模式是一种有力的教育策略，它可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧，以及语文素养的全面发展。通过深入理解文本内容、开展多样化的仿写活动，以及优化教学评价，教师可以更好地应用这一模式，提高教学效果，培养学生的语文能力。

参考文献

[1]李文萍.读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2023（08）：116-117.

[2]张芳.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2023（04）：149-151.