核心素养视角下的高中英语教学策略探究

摘要：英语作为国际通用语言，是促进中西文化交流的桥梁，在新课标中明确指出，要培养学生的英语核心素养作为当前教学目标。核心素养是高中课程目标的主要构成部分，分为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。以核心素养为目标进行高中英语课程设计，能为学生构建健全的课程系统，促进学生多元英语能力发展提供内容保障。因此，在实际教学中，教师需发挥直观引领作用，遵循课程标准的教学指导，将核心素养作为教学设计的主体目标。

关键词：核心素养;高中英语;教学策略;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

高中英语教学之中教师要关注新课标理念的贯彻落实。新课标理念下教师在教学之中应该面向全体学生，促进学生核心素养发展。课堂教学当中应该注重学生学习兴趣的激发，让学生拥有较强的认知能力，促使学生综合素质提高。同时，在课堂教学之中采取灵活多样的教学手段，有效运用英语教学资源，凸显学生主体地位之余，能够围绕学生的学习情况因材施教，让学生获得身心健康发展。教师精准定位新课标理念，在英语课堂之中培养学生核心素养，让学生拥有良好的思维能力、语言能力、学习能力和文化品格，学生遨游在英语学习世界当中有所突破和发展。

一、以培养学生核心素养为目的的英语教学内涵

首先，高中阶段的学生已然具备了一个独立自主的思想观念，教师在对学生进行英语这门课程的教学中，就要意识到这一点，在教学上要注重以学生为主体来引导学生对英语的学习与理解。这一点是体现了学生在学习当中的主体性，主要是为了提升学生的思维能力与自主学习能力等核心素质。其次，英语不仅是一门课程，还是文化的承载物。即英语作为一门语言，要想完全熟练掌握，英语思维是必不可少的。因此以培养学生核心素养为目的进行英语教学还要注重在教学中向学生渗透英语语言背后的文化底蕴与思想意识。由此可知，以培养学生核心素养为目的的英语教学主要是迎合了英语这门课程的特点而设计出的一种优质教学方法，不仅是对学生英语素养的培养与提升，还能够切实促进学生对英语这门课程的掌握与应用。

二、高中英语教学现状

在课堂教学的过程中，只是单一地向学生翻译教材中的文章，忽视了学生的学习需求，不仅浪费了大量的课堂教学时间，还会导致学生在学习过程中无法明确学习方向，出现迷茫等情况，长此以往便会导致学生对英语课程失去学习兴趣。受这种“灌输式”课堂教学模式的影响，学生在学习过程中缺少充足的时间对英语知识进行深入理解。他们一边接收新的知识，一边忘记旧知识，整体学习效率较低。部分高中英语教师在教学过程中并没有针对学生的实际学习情况制定针对性的教学计划，忽视了学生之间存在的个体差异性，不仅无法提高基础较差的学生的学习能力，还会限制基础较好的学生的长远发展。

三、核心素养视角下的高中英语教学策略

（一）提升学生对文化品格、文化自信的认知

在高中英语课堂教学中，教师应遵循语言类学科的一般教学规律，合理、科学地培养学生的文化品格、文化自信。在实际教学过程中，教师不仅要传授语言知识，还要注重对学生的言传身教，从各个方面提升学生对于文化品格及文化自信的认知。例如，在讲解高中英语必修一Unit，1，Festivals，And，celebrations的相关知识时，教师可以让学生在教学开始之前，利用网络搜集有关节日的图片、视频、文章等素材。同时，教师可以重点讲解本国的节日文化，如春节、中秋节、元宵节等。在这个过程中，学生不仅可以了解各个国家的传统节日，还能对节日文化进行分析、对比，有利于培养学生的文化自信。为了营造浓郁的学习氛围，教师还可以定期为学生普及英语文化背景知识，让学生从多方面了解英语文化，不断提高学生的文化品格与学习能力。

（二）设定生动情境，激发学生语言能力

在迎接学生的学习挑战之下，能够采取生动新颖的教学，满足学生的英语学习需求。生动学习情境构建符合学生成长过程中对知识的要求，教师要结合提高学生语言能力这一视角，为学生设定生动新颖的学习情境，帮助学生走进学习情境。学生可以在合理应用英语知识的过程中展现良好的状态，加强口语表达能力，在发展语言素养之下拥有一定的语感，并且促进综合素质不断地发展。教师可以通过对话交际情境构建激发学生兴趣，让学生利用所学习的英语资源进行口语表达，结合纠正口语发音、情境角色扮演，加强学生对英语知识的感悟，让学生在提高兴趣的同时，也会展现出良好的语言学习素养，让学生沉浸在生动学习情境中有所进步。总之，生动教学情境的构建有助于激发学生的语言能力，让新课标视角下的英语核心素养得到培养。

（三）以文章阅读为基础，锻炼学生的英语阅读能力和逻辑思维能力

在英语阅读教学中，阅读是基础，只有通过广泛的阅读，学生才能获得较为良好的阅读体验。而采用粗读—细读—精读三轮阅读方法，对推动英语课堂教学的进行和英语阅读教学的开展有重要的作用。高中阶段正是学生逻辑思维能力形成的关键时期，很多学生对英语阅读有浓厚的兴趣，尤其是学生英语阅读入门后，会不自觉地学习。再加上教师对学生阅读学习的指导，给学生提供一些阅读技巧，比如，在阅读时对于不认识的单词的处理方式，对于中心语句的把握等，使学生的阅读能力得到锻炼和提升。随着学生阅读能力的提高，高中学生的词汇量不断增多，形成良性循环，为进一步搞好阅读创造条件。

结语

综上所述，高中阶段英语作为一门重要的基础课，“如何教？如何才能教好？”一直是许多教育人士所讨论的话题。而大家所公认的最有效的学习英语的方法便是指向核心素养提升的阅读与写作，在当今教育部门十分注重对学生的核心素养进行培养与提升的时期，我国过去所应用的传统教学方式已经不再适用，需要根据时代与教学的发展变革来推出更优质的教学策略。

参考文献

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[3]任美琴，吴超玲.指向学科核心素养的高中英语教学设计研究[J].全球教育展望，2018（07）.