“阅读圈”模式对于高中生英语阅读能力的影响研究

摘要：英语学科是高中阶段学生所需学习的基础性学科，伴随着我国对外开放程度的不断提升，对于英语学科的重视程度也有所提高，在这之中学生的阅读能力是关键和重中之重，当前高中英语阅读教育教学中，不仅要关注学生对于知识的掌握情况，同时还需要注意提升学生的语言运用能力、分析能力、理解能力。将阅读圈教学模式引进阅读教学之中，不仅可以提升学生阅读习惯，让学生成为学习的主体，主动探索知识，还能够让学生更加深入的分析英语内涵，本文就针对于阅读圈教学模式在高中英语阅读中的应用进行简要分析。

关键词：阅读圈模式 高中生 英语阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在高中教育教学活动中，阅读教学是极为重要的组成部分，学生需要通过阅读的方式积累知识，应用知识，探索知识，从而提高学生对于英语的理解力、分析力和思考力。老师可以通过阅读圈教学模式引导学生根据自身的实际学习情况，融入于英语学习之中，合理的高效的开展阅读活动，这样既能够实现因材施教，同时也能够使学生在合作学习的过程中，英语文化素养、学习能力不断得以提高。

一、阅读圈教学模式的相关概述

阅读圈教学模式是一种以学生为学习主体，以学生为中心的阅读模式，老师在应用此模式时可以将其与小组合作教学模式两者进行融合，开展自我学习和小组学习。阅读教育教学模式分为六个环节，帮助学生选择适宜的阅读材料，根据阅读材料结合对学生实际学习情况的了解分析，确定阅读小组对不同学生进行角色的划分，根据不分工让小组各个成员进行相互之间的沟通交流和探讨，最后根据探讨结果进行小组互评，填写阅读日记。通过大量专家学者的研究以及教师的实际应用，认为小组人数通常在4～6人为最佳，4～6人既能够实现思维的碰撞，同时也能够让阅读过程中的每一位学生都能结合自己的角色，真正的发挥自己的想法、认知和思考，从而帮助学生掌握阅读的主动性，提高学生对于英语文本的理解深入度，还能够养成学生良好的互助沟通交流的习惯

二、阅读圈教学模式在高中英语阅读课堂中的运用

学生对英语知识有学习的内驱动力愿意积极学习、主动学习，才能够逐步提升学生英语核心素养，让学生感受到英语语言学习的意义和价值，阅读圈教学模式是适应新课改素质教育应运而生的新型教学模式，充分做到了以学生为学习的主体，能够最大化的激发学生的学习兴趣，使学生在良好的课堂氛围之中研究知识，分析知识，探索知识，为此研究阅读圈模式有极为重要的意义和价值。

其一帮助学生选择合理的阅读材料，在开展阅读圈英语教学时最为关键的一步，同时也是老师所需要思考的重点，就是帮助学生选择合理的，合适的，贴合其学习需求的阅读材料，如果过难会导致学生自信心受到打击，如果过于简单会导致学生活动难以达到预期效果，笔者就选择了选修九Learning about language中介绍库克船长的语篇，结合阅读圈模式进行教学，这篇文章属于中长文章，学生十分钟就可以进行深度阅读，可以很好的为后续活动的开展奠定基础。其二形成阅读小组，老师结合自己班级学生的实际学习水平、学习兴趣和性格特点，进行了小组的划分，可以有充足的时间让不同的学生发表自己的看法、意见和见解。此外同一小组成员的阅读能力不同，相互之间还可以相互辅助，而且不同学生对于文本研究的思路也不同，还可以进行思维的拓展和延伸。其三角色分工。在结合学生实际情况进行小组划分后，应该根据学生的英语水平结合选择的材料，为每一位成员进行角色的划分，使学生能够获得与自己能力与自己性格所相符的角色，这样更有利于激发学生的学习内驱动力，提高学生学习潜能，同时还能够让学生在分工阅读的过程之中更深入的沉浸于文本之中。其四小组讨论，学生需要根据自己所扮演的不同角色，结合自己对于文本的认知发表自己的看法，在某一位学生发表看法时，其他学生需要认真聆听。其五小组互评，在阅读圈教育教学模式下互评可以分为两种，终结性和形成性。在组内谈论的过程之中就需要相互之间进行评价，再根据最终的结果为各小组进行最终的点评，这样有助于学生及时了解自己的学习状况，有利于合理规划整体英语教学活动。

三、开展阅读圈教学注意事项

其一，注重以学生为学习主体，让学生在学习过程中积极主动的探索研究分析，提高学生核心素养。其二，加强对于课程的整体把控，及时给予学生引导教学。

结束语

总而言之，伴随着新课改素质教育的全面贯彻落实，老师可以将新型教学模式教学方法应用于高中英语阅读之中，所以阅读圈模式应运而生，目前该教学模式处于研究的初始状态，还需针对于其运用模式进行更进一步的深入的研究分析，以期提高学生英语核心素养。

参考文献

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[2]梅慧萍.基于"阅读圈"提高高中学生英语阅读能力的研究[J].明日， 2019（15）：1.

[3]陈东海."阅读圈"在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语[2023-11-09].