新课标背景下小学语文学科双减赋能的作业改革研究

摘要：在新课标背景下，小学语文学科的作业改革成为了教育领域关注的焦点。如何在落实双减政策的同时，提高小学语文学科的教学质量，成为了亟待解决的问题。本文旨在探讨小学语文学科双减赋能的作业改革，以期为相关领域提供有益的参考。

关键词：新课标；小学语文；双减；作业

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

双减政策是近年来我国政府提出的一项教育改革措施，旨在减轻学生的课业负担和校外培训压力，回归教育本质。双减政策的内涵包括减少学生的作业负担和减少校外培训的压力，通过优化教学方式、调整教学结构、改变学习方式等手段，提高学生的综合素质和自主学习能力。

一、小学语文学科作业改革的重要性

小学语文学科的作业是巩固和深化课堂知识、培养学生语文素养的重要途径。然而，传统的语文作业存在着一些问题，如缺乏针对性、形式单一、内容重复等，导致学生对语文作业的兴趣不高，作业质量也难以保证。因此，对小学语文学科的作业进行改革势在必行。

二、小学语文学科双减赋能的作业改革措施

1. 优化作业设计，提高针对性

首先，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，制定个性化的作业方案。每个学生的学习能力和兴趣点都是不同的，因此，作业的设计应该考虑到学生的个体差异，提供多样化的作业选择，以满足不同学生的学习需求。其次，丰富作业形式，采用多元化的题型和任务。传统的语文作业往往以书面形式为主，如抄写、默写、阅读等。然而，这样的作业形式容易让学生感到枯燥乏味，也无法全面地评估学生的语文能力。因此，教师可以设计多元化的作业形式，如口头表达、表演、观察日记、社会调查等，让学生在完成作业的过程中有更多的选择和发挥空间。最后，注重作业的层次性，根据学生的不同水平，设计难度适中的作业任务。教师应该根据学生的学习进度和实际水平，设计不同难度的作业任务，让学生根据自己的能力选择适合自己的作业。这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习自信心和积极性。优化作业设计是小学语文学科双减赋能的作业改革的重要一环。通过制定个性化的作业方案、采用多元化的题型和任务、注重作业的层次性等措施，可以更好地提高作业的针对性和有效性，促进学生的综合素质和自主学习能力的提升。

2. 增加实践性和综合性强的作业

语文学科不仅仅是一门理论知识的学习，更是一种实践性和综合性强的技能训练。为了更好地培养学生的综合素质和自主学习能力，教师需要设计一些实践性和综合性强的作业。例如，教师可以组织学生进行社会调查，让学生通过实地走访、调查问卷等方式，了解社会现象、收集数据，并进行分析和总结。这样的作业可以提高学生的实践能力和社会责任感，同时也可以培养学生的团队合作能力和创新思维。此外，教师还可以布置观察日记，让学生观察身边的事物或现象，记录下来并进行思考。这样的作业可以培养学生的观察力和思考能力，同时也可以帮助学生更好地了解身边的世界。最后，教师还可以组织学生进行课外读书活动，让学生自主选择阅读材料并进行阅读，之后进行分享和讨论。这样的作业可以提高学生的阅读能力和表达能力，同时也可以扩大学生的知识面和视野。增加实践性和综合性强的作业可以更好地培养学生的综合素质和自主学习能力，同时也可以促进学生的全面发展。因此，教师应该根据教学内容和学生实际情况，设计出更加丰富多彩的实践性和综合性强的作业，为学生提供更加全面的学习体验。

3. 建立多元化的评价机制

传统的语文作业评价方式往往只注重学生的答案和成绩，这种单一、片面的评价方式无法全面反映学生的语文素养。因此，建立多元化的评价机制势在必行。学生应该成为评价的主体，通过自我反思和评估，了解自己的学习进展和不足之处，从而调整学习策略，提高自主学习能力。学生之间的互评可以促进相互学习、相互借鉴，同时也可以提高学生的批判性思维能力和判断能力。教师需要从多个角度、多个方面对学生的语文作业进行综合评价，包括作业完成情况、学习态度、思维能力、表达能力等方面。同时，在多元化的评价机制中，可以采用多种评价方式，如口头表达、作品展示、观察记录等。口头表达可以包括朗诵、演讲、课堂讨论等，作品展示可以包括作文、阅读理解、课外读书笔记等，观察记录可以包括课堂表现、小组讨论表现等。这些评价方式可以更准确地评估学生的语文学习情况，从而更好地指导学生的学习和成长。

综上所述，本文对新课标背景下小学语文学科双减赋能的作业改革进行了研究。通过优化作业设计、增加实践性和综合性强的作业、建立多元化的评价机制以及强化教师的培训和指导力度等措施的实施与应用表明这一改革方案是可行的，并具有推广应用的价值，对学生的综合素质与学习效果的提升都起到了积极的促进作用。

参考文献

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