设置问题链 以问导思

摘要：在当今的初中数学教育中，问题链教学方法越来越受到重视。这种方法以问题为导向，通过一系列精心设计的问题，引导学生逐步深入地思考，进而理解和掌握数学知识。本文旨在探讨如何有效地设置问题链，以引导学生思考，提高初中数学教学的效果。

关键词：问题链；初中数学；课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

问题链教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的实际情况，设计一系列具有逻辑联系、层层递进的问题，形成问题链，以此引导学生主动探究、思考和解决问题，从而培养学生的思维能力和创造力。问题链教学的特点包括：目标明确、针对性强、连贯性好、启发思维、互动性强等。

1. 创设问题情境

在问题链教学中，创设问题情境是首要环节。教师通过创设与生活实际相关的问题情境，引导学生进入问题链，激发他们的学习兴趣和探究欲望，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。首先，问题情境的创设应该与生活实际紧密相关。数学来源于生活，也应用于生活。教师可以通过引入日常生活中的实际问题或现象，如电影票座位号、地图坐标等，将数学问题与实际生活联系起来，让学生感受到数学在实际生活中的应用和价值。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以帮助他们更好地理解数学知识的本质和意义。其次，问题情境的创设应该具有针对性和启发性。在问题链教学中，每一个问题都是一个独立的思考单元，学生需要通过思考和解决问题来掌握数学知识。因此，问题情境的创设应该针对教学目标和学生的实际情况，考虑学生的认知能力和兴趣特点，确保问题能够引起学生的兴趣，激发他们的思考积极性。同时，问题情境的创设也应该具有启发性，能够引导学生思考和发现问题的本质和规律，培养他们的思维能力和解决问题的能力。最后，问题情境的创设应该具有连贯性和层次性。在问题链教学中，问题之间应该具有逻辑联系和层次性，形成递进式的问题序列。因此，问题情境的创设也应该具有连贯性和层次性，能够引导学生逐步深入地思考和解决问题。同时，教师还应该根据学生的实际情况和教学目标，对问题情境进行精心设计和优化，确保问题链的连贯性和层次性。总之，创设问题情境是问题链教学中一个重要的环节。教师通过创设与生活实际相关的问题情境，引导学生进入问题链，激发他们的学习兴趣和探究欲望，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，问题情境的创设还应该具有针对性和启发性、连贯性和层次性等特点，能够为学生的数学学习和全面发展提供有力的支持。

2. 引导学生思考

在问题链教学中，引导学生思考是关键的环节。教师通过提出问题，引导学生主动探究、思考和解决问题，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也可以培养学生的思维能力和创造力。首先，教师应给予学生充分的思考时间和空间。在问题链教学中，每一个问题都是一个独立的思考单元，学生需要充分思考和探究才能得出答案。因此，教师应给予学生足够的时间和空间，让他们能够充分思考和探究问题。同时，教师也应该尊重学生的思考过程，不轻易给出答案或进行过多的干预，让学生能够自主思考和解决问题。其次，教师应关注学生的思考过程，及时给予指导和帮助。在问题链教学中，学生的思考过程是教师关注的重要方面。教师可以通过观察学生的表现、倾听他们的想法和思路，及时发现学生在思考过程中出现的问题和困难。对于一些普遍存在的问题，教师可以进行集体指导；对于个别学生出现的困难，教师可以进行个别辅导，帮助学生找到解决问题的方法。最后，教师应鼓励学生发表自己的观点和见解。在问题链教学中，每一个问题都有多个解决方案和思路，学生可以从不同的角度出发找到不同的解决方法。因此，教师应鼓励学生发表自己的观点和见解，让他们能够展示自己的思考成果和解决问题的方法。同时，教师也应该尊重学生的不同观点和思路，鼓励他们进行交流和讨论，激发他们的思维活力和创造力。总之，引导学生思考是问题链教学中一个重要的环节。教师通过提出问题、给予学生充分的思考时间和空间、关注学生的思考过程并及时给予指导和帮助、鼓励学生发表自己的观点和见解等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也可以培养学生的思维能力和创造力。

3. 合作交流

在问题链教学中，合作交流是一个重要的环节，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。在小组讨论和合作探究的过程中，学生可以自由发表自己的观点和见解，互相交流、补充和启发，从而形成对问题的全面认识和解决方案。首先，合作交流可以激发学生的学习兴趣和动力。在小组讨论中，学生可以感受到集体的智慧和力量，体会到合作学习的乐趣和成就感。这种积极的情感体验可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。其次，合作交流可以促进学生的互相学习和能力提升。在讨论和探究的过程中，学生可以从其他同学那里学到新的知识和方法，也可以得到对自己观点和见解的反馈和修正。这种互相学习和帮助可以促进学生的能力提升，让他们更加全面地发展。最后，合作交流还可以培养学生的合作精神和沟通能力。在小组讨论和合作探究的过程中，学生需要学会尊重他人、倾听和理解他人的观点、表达自己的想法和意见。这种交流和沟通可以培养学生的合作精神，让他们更加善于与他人合作、沟通和协调。总之，合作交流是问题链教学中一个重要的环节，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。因此，教师应积极鼓励学生进行合作交流，为学生提供良好的合作学习环境和氛围，让他们在互相学习和帮助中提高自己的能力和水平。

综上所述，问题链教学是一种有效的初中数学教学方法。通过设置针对性强、连贯性好、具有启发性和互动性的问题链，可以引导学生主动探究、思考和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。同时，问题链教学还可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高教学效果。因此，教师应根据教学目标和学生的实际情况，灵活运用问题链教学策略，为学生的数学学习和全面发展提供有力的支持。

参考文献

1. 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

2. 王小明.问题链教学：内涵、实践与价值[J].教育导刊，2016（8）：59-63.