小学语文口语交际教学的有效策略

摘要：在当前基础教育改革与发展的背景下，对学生核心素养和学习能力培养的关注日益增加。在小学语文课堂中，口语交际教学是十分重要的环节，对培养学生的人际交往能力都有很大的帮助。为此，本文对小学语文口语交际教学的有效策略进行分析，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学语文；口语交际；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

口语交际是以“口语”为主，而不是以“书面语”为主，这就要求教师在课堂上要激发学生“说”的积极性与意识，这样，学生的口语交际能力才会真正得以提高。小学生交际能力的培养不仅仅是指说话，更重要的是要把小学生的口语交际能力训练起来，也就是说，要学会在不同的情况、不同的环境、不同的对象面前进行交流，这样才能最大限度地实现信息的交流和感情的交流。

一、创设口语交际情景

要想提高口语交际的效果，就必须培养学生作为课堂主体的交流兴趣与交流愿望，让学生想说、争着说，这样才能达到更好的教学效果。因此，教师可以依据教科书的内容，给学生创设生动的交际情境，让学生在认识情境、走进情境的过程中，产生感情上的共鸣，从而产生与别人沟通、共享的欲望。基于此，教师可以充分发挥学生的主动性，给学生创造一个发表意见的机会，让学生有足够的时间进行沟通，在浓厚的兴趣中提高自己的交际能力。

比如《秋天的图画》这一课，教师可以先用多媒体播放了一张秋天的图片，然后提问：“我们都知道秋天很美，你们可知道秋天的美在什么地方吗？”通过这样的提问，学生在回忆秋的时候，都有一种想要交流的冲动。基于此，教师就可以组织一次小组讨论，以“我眼中的秋”为题目，然后请学生就自己对秋天的看法进行交流。同时，学生也把自己的“秋”经历与别人分享，在这样的交流氛围中，学生逐步地提升了自己的语文交流能力。基于此，就可以自然而然地带领着学生开始了对文本的研究，而学生也在充满热情的学习中，更加深刻地感受到了秋天的景色，感受到了劳动人民对秋天的热爱和赞美。

二、创设口语交际主题

在小学语文口语交际教学中，教师应对学生进行恰当的交际训练，以达到培养学生的表达的目的。那么，什么样的训练方法和内容才能取得最好的结果？这个问题已经引起了很多教师的注意。很明显，课堂教学的主要对象是学生，而交流则需要特定的主题作为支持，因此，将这两个要素结合起来，教师就能够在基于基础学情的基础上，为学生提供适当的交际主题，让学生在单纯的话题讨论中不知不觉地提高自己的口语交流能力。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，激发学生“说”的愿望，让学生有话可说。

就拿《亡羊补牢》这一课来说，为了让学生理解寓言的内容，领悟到其中蕴含的哲理，教师在教学中十分注重学生间的交流，以此来加强学生的感情体验，让学生在沟通中对故事有完整的理解。所以，在具体的教学中，教师可以先让学生开始阅读，然后让学生一起交流。基于此，教师首先针对学生已有的知识水平，设计一个对话主题：“亡羊补牢，为时不晚”。通过这个问题，学生互相交换意见，踊跃发表意见，为以后的学习奠定了很好的基础。在此基础上，教师可以再次引导学生仔细阅读文章，并设计第二个交流主题：“小说里的人物心里在想些什么？”这个问题一出，离得最近的学生就开始自由组队了，学生首先确认了故事里的人物，比如邻居、牧羊人，还有一些学生还猜测了一下狼和绵羊的心理活动。在互相交流的过程中，学生不但能够深入了解角色的内在思想，而且还能有效地提升自己的口头表达能力。

三、丰富交流内容

由于课堂上可利用的交流资源十分有限，因此，教师必须在口语交际教学过程中不断地充实所需的语言材料，才能更好地适应口语教学的需要。很明显，真实的生活才是最适合进行口语交际训练的场景，这既可以与学生的生活习惯、生活情景进行对接，又能有效地加强学生的体验，让学生主动地参与到教学活动中来。因此，在小学语文口语交际的教学过程中，教师可以将学生的生活经验与现实相结合，让学生在自己熟知的生活环境中积极地开展口语交际，这样就能在丰富交流内容的同时，让学生的语文交流能力得到提升。

以《地震中的父与子》为例，鉴于本文是一篇关于父爱的文章，而关于地震的主题又具有很强的真实性，因此，在教学中，教师就可以将这一课与生活紧密结合起来，并自觉地充实交际的内容。在说到爸爸不惜一切代价拯救自己的孩子时，教师就可以引导学生选择一个角度发表自己的观点。学生在交流心得的同时，也进行了思想的交流，这对加强学生的情绪体验、提高学生的交流能力起到了很大的作用。

结束语

总之，提高小学生的口语交际能力是一个逐步发展的过程，这就要求教师把它贯穿在语文教学的全过程中，有了长期的锻炼，学生才能逐步地掌握一些基本的口头交流技巧，培养出一口流利的口才。

参考文献

[1]王文强.小学语文口语交际的教学策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2022，41（09）：89-91.

[2]曹雪梅.妙创情境  巧搭支架  拓宽渠道——小学语文口语交际教学策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2022，36（04）：108-112.