高职院校广播影视专业公共实习实训基地建设探索

【摘要】职业教育要主动为区域产业发展服务，要聚焦产教深度融合，让学生多练手，破解人才培养侧与产业需求侧的“两张皮”问题，而建设适应区域产业发展的公共实习实训基地对此有重要作用。本文以政校企广播影视专业公共实习实训基地建设为例，从实习实训基地共建形式、共建管理机制、共建师资队伍、共建课程体系及共建社会服务能力“五共”角度提出了公共实习实训基地建设的具体举措。

关键词：广播影视专业、公共实训、实习实训基地

一、公共实习实训基地的概念和现状

1、公共实习实训基地建设途径及现状

关于实习实训基地建设研究有数十年了，通过相关研究显示，目前常见的建设有三种途径。

（1）学校自建途径。学校投资为主建设校内实习实训基地，基地归属学校。这种方式便于管理，扯皮现象少，使用频率高，主要以学生的技能实训为主，便于学生实践技能的形成。但存在资金投入量不足，设备更新不及时，设施设备的先进性难于保障，导致基地建设不完善等情况。

（2）校企共建，学校主导、企业辅助途径。学校和企业共同投资，双方签订合作建设协议。学校提供场地、实训室或厂房等，企业投入设施设备、技术支持和有经验的实践导师，按企业的生产经营模式建实习实训基，双方想实现场地共享、优势互补的目标。但存在学校和企业追求目标不一致的矛盾，企业投入了资金和人力资源成本，希望学校在时间和人力资源上给予最大的支持，一是提供强有力的人力资源，二是减少人力资源的培训时间和培训成本。学校希望学生在实习实训过程中能得到企业更好更多的指导，提高人才培养质量，同时严格按照人才培养方案完成人才培养计划，在人才培养过程中，尊重学生的个性化差异。因此在时间和人力资源选择上和企业的一切以利益为先的生产经营模式产生矛盾，导致企业参与合作培养人才的积极性不高。

（3）企业主导途径。以企业为主，学校有偿提供设施设备等基本条件，学校不参与管理运营等活动，企业自负盈亏。但企业以实现最大利益为目标，学生实习实训时间和实训任务压力大，不利于学生实训任务的平稳进行。

2、校政企公共实习实训基地的概念和现状

我们认为目前高职院校所需的公共实习实训基地建设可采用的模式是：政府指导，依托高职院校和企业共同建设，可以满足职业教育教学、专业技能培训、生产经营、技术研究、技能证书鉴定的公共实习实训基地，即“政、校、企”共建的公共实习实训基地模式。

2021年6月湖南艺术职业学院在省级相关政府部门的支持下，安化县地方政府、湖南艺术职业学院、湖南谦益吉供应链管理服务有限责任公司聚焦“三高四新”战略，发挥各自优势，结合安化黑茶抖音直播电商“百千计划”搭建校地企三方合作平台—安化黑茶直播与视频基地，探索长效合作机制，实现资源的有机整合和优势配置，共建共享共赢，共同助力乡村振兴，服务当地社会经济发展。

二、公共实习实训基地的建设要求

1、仿真性要求

实习实训基地要充分体现现场感的特点，专业针对性较强，在数量上、空间上要足够，且要有与行业企业实际生产经营和服务相匹配的实习实训岗位，要有真实与综合的职业环境，按照未来产业发展的岗位群对学生基本技能进行实际操作训练，帮助学生专业技能技巧的形成，培养学生的应用技术能力。同时还要设计具备训练的可重复性，能给学生创造反复训练的机会，在反复训练中不断提高学生技术技能的熟练程度。对于不具备重复训练条件的实习实训场地还需要设计易于直观教学的模拟示教设备和图文影像资料，完成专业核心课程的实训教学和学生毕业上岗前的心理准备及技术技能准备。

2、先进性要求

高职院校现在培养的是要适应未来产业发展所需要的人才，所以实习实训基地建设还要具备一定的先进性，尽可能的体现专业领域内的新技术、新工艺。学生今天所学的所掌握的技术技能关系到他们明天的就业，一旦学生能较熟练掌握未来工作中将用到的设备的性能和使用技术技巧，那么毕业后就能更早的具备一定的技术技能优势，对学生的就业和职业发展就非常的有利。开发和使用先进的实习实训设备还能有效的推动课程建设，提高专业教师的职业能力水平。

3、适应性要求

要使先进的设施设备适合专业课课堂教学，使实习实训教学和行业企业的人才实际需求更吻合，适应发展迅猛的高新技术对人才的需求，对于哪些不可能搬进实习实训基地的大型设施设备还必须进行模块化分割设计，使分割后了模块化实施设备即具有实物的一切特征还能放到实习实训场地作为实习实训对象，这样有利于教师的讲解，更好的使学生体验到在以往的课堂上无法感受到的职业氛围。而这些设施设备使用的对象是学生，在设计时还需要注意使用频率，要保证设施设备的安全性、可靠性和适用性。

4、开放性要求

实习实训基地不仅仅是完成高职院校学生的对岗实习实训任务，同时还要肩负起为社会为大众服务的职责，要为社会上同类行业企业在岗的员工和想学习的学习者提供培训。现在国家全面推行在各个工种的职业岗位上实行持专业技术资格证书上岗，实习实训基地是最具备成为这些高技术职业资格证书的制定培训点和考试点，为产业发展和需求提供全方位的服务，成为高职院校对外交流服务的窗口和专业亮点。同时，由于实习实训基地建设和“双师型”教师队伍建设的需要，学校和企业的关系将变得更加密切，社会对人才的需求和产业生产发展的动向也可以及时反馈到学校，学校则可以及时根据这些信息调整人才培养目标和人才培养方案，使高职院校的教育教改及科研更能及时准确的反映社会经济的发展和对人才需求的标准，也可以将科研方面的成果转化成生产力，更好的服务社会经济发展。

三、湖南艺术职业学院广播影视政校企公共实习实训基地建设案例研究

湖南艺术职业学院于2021年12月底顺利建成适应区域经济发展的“校政企”共建安化黑茶直播与视频基地。该基地立足职业教育，面向社会、服务地方经济发展和行业企业需求，集学生实习实训、员工培训、“双师”型队伍建设、教学与生产等功能为一体的多元化、科学化、现代化的广播影视公共实习实训基地，目前已成为本省具备广播影视特色的高职院校实践性教学示范基地。广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地建设内容包括以下几个方面：

1、广播影视公共实习实训基地建设的政策和资金保障

争取地方政府支持，引入地方头部企业投资，学院提供实习实训场地，在政府的支持和指导下签订合作协议，成立政校企三方领导组成的协调委员会，确定广播影视公共实习实训基地建设专班，从指导思想、建设思路、实施原则、基本任务、保障措施及运作方略等方面全盘制定了政校企合作建设公共实习实训基地方案。2021年12月完成广播影视专业公共实习实训基地建设—安化黑茶直播与视频产业基地的硬件建设。在校园内建有900平方米的实习实训场地，其中有20个直播间，并设有视频制作及产品营销间、产品展示区等多个实训室。在地方政府的强力支持下，有效平衡了企业与学校利益目标方面的关系，并为共建公共实习实训基地带来了有效的政策和资金支持。

2、广播影视公共实习实训基地的管理机制

广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地管理机制为校企共建共管。基地位于学校内部，在日常情况下按照企业的规章制度进行管理。进行实习实训时，企业为主，学校为辅，企业方委派相应的技术负责人负责企业的生产任务，按生产计划和任务安排学生（即生产员工），指导生产员工的技术操作规范，落实生产环节与实习项目的无缝对接，负责生产质量及相关安全保障。学校在实践基地委派专业教师负责教学实践方案理论教学与落实执行，承担学生（生产员工）实训实习的各项管理，同时保持与企业技术负责人的沟通与联系，了解生产进度与学生的实训实习情况，负责学生生活及相关安全保障。基地各生产部门的人员数额由校企双方根据产品生产、管理以及实践教学的需要共同选派组成。通过合理安排，周密的布置，建立了校企共享广播影视类专业实践基地合理管理与良性运行机制。我们按照企业的生产安排融入了实践的职能、将企业生产管理、学生实践与科研开发紧密地结合起来，形成一个共同体，学生在校内就可以完成学生到员工的身份转换，打通学生“毕业即就业”的最后一公里。

3、广播影视公共实习实训基地的人才队伍建设

学校和企业立足实习实训基地，搭建了一个“双师教师”培养中心，开展基地教师的师资培训。一是学院派驻教师前往企业定期开展顶岗实训，不断加强自身一线岗位的技术业务能力；二是在日常教学中，尤其是在理实一体化课程教学中，实施“双导师”制，校内教师和企业派驻的有生产经验理的导师共同备课，理论教学由校内老师完成，实践性教学由有经验的企业导师完成；三是企业选派业务骨干，赴学校开展讲学能力和技巧的学习，提升员工的职业素养；四是企业聘请学校相关老师担任业务技能培训教师，负责定期给企业员工培训，切实将“双师教师”师资队伍做强做实。

4、广播影视公共实习实训基地的实践性教学改革

（1）修订人才培养方案，共建新兴专业。根据广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地建设的要求，对接地方经济发展和企业产业发展需求，学院对播音与主持专业原有人才培养方案进行了修订，进一步增加了学生在实习实训过程中的比重，把专业学习和企业生产有效结合，充分发挥基地的人才培养作用。此外，学院和企业共同对当前产业链上仍缺乏的专业进行了研究，申报了网络运营与直播专业，并通过了教育部门的审批，并于2022年秋季正式面向社会招生，打通了产业链上最后一个环节。

（2）共建线上线下精品课程。广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地实施学校骨干教师与企业能工巧匠共制课程制度，以学银在线为平台，共同开发了一门优质的资源课程《微电影创作》。通过对市场岗位的调研，结合职业岗位能力要求，融入企业生产流程与国家职业资格标准，按照工种岗位能力确定能力标准，按照能力标准整合专业基础课和专业课，将通识能力与专业能力结合，校企共同构建基于项目导向的职业能力精品课程。其中该课程成功立项为 2022年职业教育国家在线精品课程。

（3）共同开发实习实训课程。广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地结合广播影视产业目前实际及后疫情时代的产业市场情况，积极探索学生实训项目开发，和基地企业一起共同研发制作了抖音热点、抖音算法及后台分析、抖音小红书快手平台操作指南、如何利用热门话题打造爆款、美妆拍摄思维、如何做好美妆等短视频课件，给创业青年传授网店运营、短视频制作、直播带货技巧等从业技能，将学生的实习实训直接和市场人才需求对接。

（4）建立共建基地教与学的现代学徒制。广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地有效依托地方政府、行业头部企业的资源优势，为每一位前往基地实习实训的人员配备培训教师和上岗直播导师，实施课前针对性辅导、课中企业导师与校内导师一起指导、课后一对一回课分析，建立实习实训的现代学徒制，让实习实训人员尽快掌握专业技能。

（5）共同研发网络直播产品。在广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地成立了“直播选品研发部”，利用学校的科研优势，为企业在产品开发、生产与销售方面提供服务。

（6）校企共建质量监控与评价体系。广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地规范教学管理制度，落实教学管理人员的职能，明确教学管理工作的“量标”，形成一套“校企共管”的教学管理机制，进一步完善教学质监控体系。在校企合作的基础上，与政府、行业、合作企业共建涵盖合作企业评价、用人单位评价、教师评价、学生评价、毕业生评价、第三方机构评价等，多方主体共同参与、多种评价方式综合运用以及教学质量信息反馈制度，构建质量监控与评价体系，建成学校教学质量保障体系总体框架。

（7）共育校企文化。广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地在教学全过程中融入相关公司企业文化精神，按照校企育人标准和企业经营管理的理念营造文化氛围，在人才培养方案中增加了有关于产品知识与文化的课程，让学生在校期间就接受和适应企业文化。

5、广播影视公共实习实训基地的社会服务能力

推进共建公共实习实训基地的公共开放化和1+X证的内外循环机制。广播影视公共实习实训基地--安化黑茶直播与视频基地的建设最终目的在于服务湖南“三高四新”战略的发展，这目的也决定了其必将是面向社会的公共开放性实习实训生产基地。基地现已申报成功新媒体编辑（中级）、数字创意建模职业技能等级证书考点，完成了近200人的证书申报考试，未来还将进一步申报其他方向证书的考点，为社会直播与视频产业从业人员提供实习实训服务。

2022年7月湖南省农村农业厅相关领导来到基地进行考察，对基地长期以来深耕文化艺术教育，服务乡村振兴、服务农村经济发展给予充分肯定，表示省农业农村厅将加强与湖南艺术职业学院及基地的合作，为全省乡村振兴、农业农村新发展、为宣传农村新面貌、促进农产品流通和弘扬优秀农耕文化奋力谱写新篇章。目前，立足实习实训基地我们在湖南省农业农村厅指导下，成立了 “湖南省农产品网络直播推广中心”，完成了全省近200人的新农人电商培训。实习实训基地未来将开展农村纪录片及短视频创作研发活动，围绕粮食生产、抛荒治理、 农业绿色发展、农村人居环境、农村精神文明 、优秀农耕文化、农村公共服务体系建设、乡村治理体系建设、农村集体经济发展、农业品牌等专题开展研究指导活动，提升全省农村网络从业者水平。

政校企共建公共实习实训基地是高职院校加强技术技能人才培养的关键环节，是人才培养中知识目标向能力目标转化的重要枢纽，是学生锻炼实际操作能力的重要平台。由此，在未来广播影视人才培养中，应更重视政校企的合作和发展，从根本上解决人才培养过程中“你培养你的、我使用我的”两张皮的现象。

参考文献：

【1】檀小舒，郑渊 《高职院校“双证书”制下的公共实训基地建设研究》  福建高等教育研究 2008（5）

【2】张杰，吴作斌，赵文君 《高职高专院校实习实训教学基地建设研究》  哈尔滨金融高等专科学校学报 2007（3）

【3】陈利 《依托校企合作生产性实训基地培养应用型人才研究》 现代职业教育2020（29）

【4】靳慧芳 《高职专业实习实训基地建设模式研究-以房地产经营与估价专业为例》 陕西教育（高教）2012（4）

【5】高蓉的《高职院校校内生产性实习实训基地建设模式的探索》 中国林业教育2011（1）