《税务会计》课程教学改革研究

摘要：《税务会计》课程是高职会计专业的核心课程，是一门实践性很强的课程，与以后的工作实践紧密联系。如何培养出符合社会对会计专业人才要求的学生是我们教学的宗旨。随着互联网技术发展和大数据时代的到来，教学模式已呈多元化格局。线上线下相结合的混合式教学是税务会计课程教学改革的必然要求，也是提高税务会计教学质量的有效途径。本文对税务会计课程教学现状进行分析，并从线上线下混合式教学方法、引入微课等新技术手段改革进行探索，提升税务会计教学质量。

关键词：税务会计，课程教学，探索改革

经济的高速发展推动了国家税收体系与会计制度的改革，近些年，国家对增值税、所得税、消费税等税种进行了许多改革探索，与此同时，相关的法律法国也在不断修改完善，这些变化是我国财税改革历程上的重要一笔，但是也给财税专业的教学带来了不小的挑战。 传统灌输式的课程教学模式已不能适应课程教学的需要，特别是在互联网广泛普及的时代，企业税务申报网络化已经广泛普及，这就要求学生能够熟练操作税务信息系统，如果学生不会操作税务信息系统，不会进行网上税务申报，必然会影响学生税务会计能力的培养。所以应当推动税务会计课程教学改革，建构线上线下相结合的混合式课程教学模式。

一、税务会计课程教学现状分析及面临的主要问题

（一）教材内容滞后

市面上的税务会计教材质量普遍不高。由于近年来税法的不断调整，导致税务会计的相关教材没有办法及时跟上改革的速度，造成教材部分内容陈旧。教材与其他学科的交叉融合，特点不鲜明。税务会计是一门融合了税法、会计多学科内容的课程，在编写的过程不但会涉及会计学知识，而且会涉及税法的内容。但是目前很多教材的内容有拼凑之感，只是把税法和会计的知识简单罗列，拼凑成税务会计的内容，而没有把知识点进行梳理融会贯通，突出税务会计教材本身的特色。 同时，由于税务会计课程其本身的特殊性，也需要在教授学生专业技能的同时引导学生成为正直、守法的公民。因此在税务会计的教材中，需要有足够的篇幅用于提升学生的职业道德素养，而不是将税务会计的相关法律法规一笔带过。

（二） 教学模式陈旧

传统的《税务会计》课程教学教学方法单一，人才培养方案中课时有限制，该课程以教师课堂讲授为主，重理论轻实践。在传统教学理念指导下，教师多将理论知识教学作为税务会计课程教学的主要内容，在课堂教学中教师会对每个税种的特 征、意义、税率、计税办法、申报流程等进行详细讲解，促使学生全面而系统地掌握税务会计的基础知识。这种课程教学方法有较强系统性，有利于学生全面学习税法和会计的相关理论知识，但是这种教学方法也存在许多问题和不足，比如课堂教学往往以教师讲授知识为主，学生的课堂参与比较少，不能发挥学生的学习主体性，无法调动学生对税务会计课程学习积极性，无法培养学生的动手能力和实践能力，以至于学生“懂得知识非常多，就是不会进行实操”。

（三）考核评价不合理

税务会计课程考核方式一般多以期末考试成绩为主，平时成绩为辅的传统考核方式。平时成绩大多是包括出勤、课堂表现和课后作业完成情况这几个方面，没有考虑学生课前预习、课后复习等情况。传统的考核方式虽然也包括过程考核和结果考核，但过程考核不够全面，无法实现对学生学习的客观评价。只有将课程成绩评价分解到整个教学过程，综合考虑学生课前、课中、课后及期末结果的综合评价方式，才能客观真实地反映学生学习成果，促使学生全面掌握专业技能及分析问题、解决问题的能力。

二、税务会计课程改革探索

针对在现阶段税务会计教学存在的问题中， 我们积极改革探索混合式教学模式。混合式教学模式可以分为线上、线下两个教学模块，线上模块以丰富的网络课程资源为基础，线下模块就是课堂教学模块。 要提高税务会计的课堂效率与教学效果，需要教师建立并完善线上、线下两个教学模块。

（一） 引入云教材，优化教学内容

随着税收制度改革的深入推进，增值税全面改革、个税综合与分类相结合等成为发展趋势，这些都促使税收政策、税收制度、税务申报等都发生了许多新变化，税务会计课程中涉及到的税收知识经常根据国家政策需要及时更新，实效性较强，随时都可能因为国家税收法规调整面临授课内容过时的风险，为了让学生学到最新和最前沿的税收政策更新内容，引入云教材进行课堂教学。同时，还要加强课堂教学信息化建设，比如引入智慧职教、腾讯课堂等教学平台，提高教学质量，增加教学的多样化及趣味性等。

（二）开发线上教学资源

互联网时代带来知识的共享时代，当代高校教师要积极开发线上教学资源，利用现有的网络资源，给学生提供更为便捷丰富的学习资料。一方面，教师可以利用如中国大学慕课等免费公开课资源，给学生提供更全面的知识讲解，弥补本课程课时设置不足的问题。教师可以利用这些优秀丰富的教学资源，筛选出适合本课程的视频资料，发放给学生当做课后辅导资料供学生们学习。另一方面，学校已经引进各类型的网络平台支持线上教学的开展，如智慧职教这类平台支持教师自建资源。教师可以通过与线下 教学的内容相结合，梳理出税务会计的重难点，或者整理出现阶段税务会计的最新变化，有针对性的录课，解决上课由于时 间关系讲解不充分等问题，形成本门课程特色的教学资源。另外，还可以通过智慧职教的作业功能检验学生的学习效果。作业在规定时间截止后，教师可以得到全体学生的作答情况，学生学习效果一目了然，此举便于教师全方位考核评讲。

（三）完善线下教学 ，提升学生的税务处理能力

税务会计的线下授课过程中，由于线上教学的加入，让课堂时间更加充裕，教师则可以在课堂上安排小组讨论、案例探讨、理论讲解等内容，充实课堂内容，丰富授课形式，激发学生学习兴趣。让学生与老师建立更多互动，为学生在学习过程中存在的问题，提供更详细的答疑解惑，学生对于课堂的参与感、体验感增强。同时通过与学生课堂交流，老师也可以第一时间掌握学生的学习动态，以便检测教学效果及时调整授课思路和内容。

（四）营造更加逼真的教学环境

学生单纯地接受课堂所传授的理论知识，并不能将税务会计的知识带入到实际工作中。学校可以设立“职场 化”教学环境，来培养学生的职业素养，增强学生对职业的认可。学校应该充分利用自身的优势，比如和已经签约的会计师事务所、 税务师事务所、企业等，定期组织师生去参观学习，接触实务操作，强化学生实践能力；同时还可以利用腾讯课堂、腾讯会议等新型互联网技术手段，定期邀请一线财务工作人员在线讲授一线实操经验，开拓学生视野，使得税务会计课程更好地适应应用型人才培养要求。同时也要在学校内开放实习课堂，经常组织模拟财税工作环境，让学生更多地接触未来工作所需要的知识，如申报纳税、银行缴纳税款等，让学生通过模拟环境提前熟悉工作状态，让学生通过模拟的收益来获得工作的成就感和自豪感。

三、结语

税务会计课程作为财会专业的核心课程，对学生走出校门、 走上工作岗位从事财会工作影响深远，所以本门课程的学习至关重要，需要师生共同努力，攻克难关。同时税务会计课程是实践性和实用性非常强的会计专业课程，课程的许多实践教学、实训活动等都是在网络平台上展开的，只有优化税务会计课程的线上教学资源，建立完善的税务会计课程实训模拟系统，才能更好地推动税务会计课程线上教学的有效开展。因此在税务会计课程教学中，教师应当转变税务会计课程教学理念，高度重视线上教学、实践教学等在课程教学中的作用，建构线上线下相结合的混合式课程教学体系。

参考文献

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