新时代高职院校思想政治理论课教学话语体系创新研究

项目名称：新时代高职院校思想政治理论课教学话语体系创新研究 （项目编号：2022YLZY10）

摘要：新时代高职院校思想政治理论课教学话语体系创新研究，是在新的历史条件下对传统教学话语体系的改革和突破，是一项重要的教育改革任务。意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，而思想政治理论课是国家主流意识形态建设的主阵地。为了提升思想政治理论课的教学效果，高职院校必须认识到思想政治理论课话语体系所面临的困难。本文主要从教学话语体系内涵、具体要求、面临的问题等方面进行了探讨，并提出了创新教学话语体系的有效路径。

关键词：新时代；高职院校；思想政治理论课；教学话语体系；创新

一、新时代高职院校思想政治理论课教学话语体系内涵

（一）基于社会实践的话语体系

高职院校思政课教学话语体系不仅仅是教师传授知识的工具，更是学生在学习过程中接受、理解和掌握知识的重要途径。这种话语体系需要从实践中来，到实践中去，是理论与实践相结合的产物。在这个话语体系中，应该注重引导学生从实践中获得认识，培养学生的实践能力和创新思维。

（二）具有思想性和价值性的话语体系

高职院校思政课教学话语体系不仅仅是知识的传递，更是思想的交流和价值观的塑造。在这个话语体系中，应该注重引导学生思考问题、分析问题，理解社会现象背后的本质和规律。同时注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和人文精神。

（三）具有情感性和人文性的话语体系

高职院校思政课教学话语体系不仅仅是理性的认知，更是情感的培养和人性的关怀。在这个话语体系中，应该注重引导学生体验情感、理解情感、表达情感，培养学生的情感能力和人文精神。同时，教师还应该注重关注学生的心理健康和人格发展，为学生提供必要的心理支持和情感关怀。

（四）具有多样性和开放性的话语体系

高职院校思政课教学话语体系它不仅仅是单一的学科知识，更是多元的学科交叉和开放的思维空间。在这个话语体系中，应注重引导学生掌握多学科知识，培养他们的综合素质和创新能力。注重引导学生关注社会现实和热点问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

二、高职院校思想政治理论课教学话语体系创新的具体要求

高职院校是培养高素质技术技能人才的重要场所，思想政治理论课教学是高职院校人才培养的重要环节。高职院校的思政课和普通高校一样，都是落实立德树人根本任务的关键课程，但由于学情差异，高职院校思政课话语体系创新有着不同于普通高校的要求。在新的历史条件下，高职院校思想政治理论课教学话语体系应该达到以下创新原则：

（一）立足职业教育改革要求，坚持问题导向

高职院校的教育改革目前已面临着攻坚期和深水区，在高职院校的思想政治理论课教学中，应紧密关注行业发展趋势和问题，紧密结合学生的思想实际和认知特点，以问题为导向，创新教学话语体系。教师要深入了解学生的困惑和疑虑，从学生的角度出发，用通俗易懂的语言解答问题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）结合学生专业特色，培养全面发展的应用型人才

高职院校的思想政治理论课教学应与学生的专业特色紧密结合，针对不同专业的学生，设计具有针对性和实效性的教学内容。此外，应加强实践环节，通过模拟场景、案例分析等方式，提升学生理论联系实际的能力。同时，教师还应引导学生掌握正确的学习方法，培养自我管理能力，培养全面发展的应用型人才，使他们更好地适应未来职业发展的需求。

（三）立足回应学生的实际需求，突出价值引领

在高职院校的思想政治理论课教学中，教师应深入了解学生的需求和兴趣点，精心设计课程内容和任务，注重知识与技能的融合。同时，应关注学生的价值观引导，通过正面的价值教育，培养他们积极向上的品格和职业道德。此外，教师还应关注学生的心理健康和情感需求，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。

三、高职院校思想政治理论课教学话语体系创新面临的问题

（一）互联网技术和信息化发展带来的问题

互联网技术和信息化发展给高职院校思想政治理论课教学话语体系带来了挑战。随着科技的迅速发展，学生们获取信息的途径越来越广泛，不仅包括课堂教育，还涉及到网络、社交媒体等多元化渠道。这使得思想政治理论课教学话语体系面临新的困境与挑战，如何充分利用互联网技术提升教学效果，成为了一个亟待解决的问题。

（二）职业教育改革带来的问题

职业教育改革对高职院校思想政治理论课教学话语体系产生了一定的影响。随着职业教育改革的不断深入，对于思想政治理论课教学的话语体系也提出了更高的要求。如何在职业教育的大背景下，更好地实现思想政治理论课教学目标，成为了教学话语体系创新面临的又一重要问题。

（三）高职院校思想政治理论课教师自身面临的问题

高职院校思想政治理论课教师自身也面临着一系列问题。在职业压力和生存困境的双重作用下，教师需要不断提高自身素质，以适应不断变化的教学需求。同时，教师队伍建设也存在着诸多问题，如队伍稳定性、专业发展等，这都对教学话语体系创新产生着重要影响。

四、新时代高职院校思想政治理论课教学话语体系创新的路径

（一）构建具有时代特征和高职特色的话语体系

教学话语主题应紧密结合时代背景和社会现实，关注学生关心的热点问题，突出思想政治理论课的实际应用价值。其次，教学话语形式应多样化，可以采用故事、案例、数据等形式，增强教学的生动性和趣味性。最后，教学话语方式应平等、互动，给予学生充分的表达和交流的机会，营造民主、自由的课堂氛围。

（二）教学内容设计创新

教学内容设计应针对思政课教学对象和内容，考虑学生的认知特点和需求，进行有针对性的设计。首先，应注重教学内容的时效性，引入最新的时政信息和社会热点。其次，应注重教学内容的实践性，设计具有实际应用价值的教学案例和情境模拟。最后，应注重教学内容的综合性，整合多种教学资源，实现多学科交叉融合。

（三）教学方法改革创新

教学方法改革是推动教学话语体系创新的重要手段。首先，应采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。其次，应运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，拓展教学的空间和渠道。最后，应加强实践教学，引导学生参与社会实践和志愿服务等活动，培养学生的实际应用能力。

结束语：

新时代高职院校思想政治理论课教学话语体系创新研究，是推进思想政治教育的重要举措。通过对教学话语的多样化、具体化、联系实际等方面的创新，可以有效地提高教学质量，增强学生的认同感和接受度。同时，也需要教师不断更新教育观念，加强对教学话语体系的研究和实践，为培养高素质人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]张攀攀.新时代高职院校思想政治理论课教学质量提升路径探究[J].鄂州大学学报，2023，30（02）：12-14.

[2]朱珠. 高校思想政治理论课教学话语运用研究[D].东北师范大学，2022.

姓名：李海霞 出生年份：1986年8月 性别：女 民族：汉

籍贯：山西大同 职务/职称：助教 学历：硕士研究生

单位：云南旅游职业学院 研究方向：思想政治教育