深研教材，写作迁移

摘要：现代教育理念下，要求初中院校不仅要帮助学生多积累文化知识，更需要养成主观能动性，重点培养学科能力与核心素养，成为高素质人才。其中语文学科作为我国传统文化的重要载体，其内容较为考校学生的理解和赏析，写作教学更是没有对应的公式定理，甚至没有完全标准的答案，所以教师需要针对性地革新教学模式。基于此，本文通过分析双减背景下初中语文写作教学的基本方向，明确具体的教学策略，以期为教师提供参考，进而完善教学机制。

关键词：双减政策；初中语文；写作教学

引言：

“双减政策”的实施，有效推动了教育教学的改革与创新，其对初中语文写作教学提出了更高的要求，因此初中语文教师应当立足于“双减”政策，以学生的发展为中心，重视对教材内容的研究，充分发挥出教材中写作素材的重要作用。在对教材进行深入研究的基础上，初中语文教师应当注重对学生写作能力的培养和训练，须知写作是一项重要的语文能力，是学生语文素养重要组成部分。在实际教学过程中，教师应当将写作教学作为重点内容进行讲解，以学生为主体进行教学活动设计，让学生在对教材内容深入研究的基础上，提高自身对于写作内容的认知能力。

一、双减背景下初中语文写作的教学方向

（一）坚持以人为本

写作教学要坚持以学生为主体，以“学”为本，以教师为主导，以训练为主线，鼓励学生自由表达。首先，坚持以学生为主体。写作教学中要坚持学生中心，就是要让学生在写作教学中成为主人，成为写作的主人，写作教学过程中教师要充分尊重学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性。另外，教师要设计问题情境、写作任务，引导学生自由表达，要通过启发、点拨、示范等方式指导学生在学习过程中形成自己的观点和认识，同时教师要把握好度，及时对学生的写作进行点评和指导。其次，坚持以教师为主导。写作教学中教师要发挥主导作用，加强对学生进行必要的引导。

（二）坚持以能力培养为导向

写作教学要以能力培养为导向，关注学生在学习过程中的体验、感悟和方法的习得，让学生通过写作真正获得能力提升，提升思维品质，使其能在今后的生活中学以致用。对此，教师要把写作教学的重心放在如何训练学生的思维品质上，注重引导学生在写作中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生在写作中真正锻炼思维能力。另外，教师要充分利用教材内容和素材，设计训练写作思维的任务或活动，还需适当拓展，推荐阅读《爱的教育》等，引导学生思考自己对父母、老师、同学、朋友等人或事物的理解与感受，还要培养学生阅读兴趣，书籍可以选择闻名中外的四大名著等，让学生积累更多写作素材。

二、双减背景下初中语文写作的教学策略

（一）理清写作思路

写文章离不开构思。构思是一种创造性的劳动，是将头脑中的思想、认识和情感等要素转化为文字的过程。在写作中，构思是写作的重要环节，它包括两个方面：一是谋篇布局，二是语言组织。谋篇布局是在动笔之前，对全篇文章在整体上所要呈现出的面貌所作的总体设想和安排。它包括文章的层次、段落、篇章、段落之间的衔接等方面。语言组织则是指文章中语言材料的取舍、转换和组合等方面。构思的过程，既是对自己写作思路进行整理、分析和修改的过程，又是一个不断产生新构思和新创意的过程，它需要一定的知识储备，需要不断地体验生活、观察生活、思考生活，进而进行思维活动。

（二）突出写作主旨

一篇文字需要有重点才能传达内涵，所以想要写一篇好的作文，就必须对事物有一个比较全面的了解，学生要想把作文写好，首先应该把文章写具体，而不是空发议论。为了突出写作主旨，在写作时，一定要结合实际进行构思和写作，可以适当引用名人名言等材料来突出写作主旨，也可以通过运用比喻、拟人等修辞手法来突出写作主旨。另外，须知只有把文章写具体了，才能让别人了解到这篇文章到底想要表达什么意思，反之一味的辞藻堆砌或文字描述，只会让人感觉无病呻吟。另外，写作主旨也是串联整篇文章的线索，不宜过于繁杂，最好是由一条故事线贯穿始终。

（三）积累写作素材

首先，积累生活素材。“读书破万卷，下笔如有神”，生活中的素材是写作的基础，在写作中是必不可少的。所以我们要学会积累生活中的素材，只有这样才能丰富我们的素材库。其次，积累名人名言。名人名言是由一些著名人物所说出的具有代表性的话语，这些话能给我们很多启示，从而使我们受到启发，进而成为一个有智慧、有思想的人。所以我们在写作中要学会积累名人名言。

结束语：

综上所述，“双减”政策下，作文教学成为初中语文教学的重中之重，教师在教学过程中，应不断加强对教材的研究，创新教学方法，不断挖掘教材中的写作素材，引导学生进行写作迁移，提高学生的写作能力和水平。另外还需要养成良好习惯，注重素材积累，不断完善教学机制，确保具有长效性和高效性，提高学生的综合素质。

参考文献：

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