浅析班主任班级管理策略的优化

摘要：班主任面对的是一个个有思想的学生，在与学生交流和沟通中怎么样饱含深情，留有温度特别重要。本文从班主任的四个特点入手，去探索如何做一个有“温度”的班主任：要善于关爱，以真诚化人；要善于垂范，以品行塑人；要善于调查，以勤勉育人；要善于发现，以道理服人；要善于肯定，以褒奖励人。

关键词：温度；班主任；班级管理

班主任是班集体正常运行的组织者、领导者，是班级日常事务的管理者、参与者，是学生道德言行的榜样者、示范者，是学校教育教学的践行者、落实者。在班级管理中，在学生成长中，班主任发挥着举足轻重的作用，班主任是班级的领头雁，他的一言一行直接间接影响着学生，一个好班主任就像班集体的一面旗帜，具有极大的感召力和震撼力，引领学生不断前行。多年的班主任经历更使我懂得班主任工作不仅仅是一份工作，更是一份责任和事业。我们应成为一个有“温度”的班主任。

1.要善于关爱，以真诚感人

感人心者，莫过于情;暖人心者，莫过于爱。中学生的认知能力都较强，他们能够感受到你对他们的爱，不经意间一句鼓励的话，一个关怀的眼神，抑或一个善意的微笑都会使他们倍感温暖。在高中，学生学习强度比较大，学习时间比较长，并且远离父母，当学生感觉孤寂时能感受到你的大爱，有利于培养学生健康心理，密切师生关系，从而带来学习的主动与高效。

作为班主任，和学生交流接触的机会自然比一般教师多得多，因此班主任要抓住一切可以利用的机会，走进他们的心灵，和他们掏心窝地交流学习、生活、情感与困惑，他们会把你当作倾诉的对象、当作值得依赖的朋友，而不仅仅是纯粹教学上的师生关系。

曾經班上有名学生，从小被领养，一直缺失家庭的关爱，非常自卑，上课总低着头，下课也不融入班集体，自我封闭、与世隔绝，总是生活在自己的世界里。我了解情况后多次找他谈心，让他放下包袱安心学习，给他提供力所能及的帮助，平时买点水果及零食给他，对他的关爱让他感受到了班集体的温暖和班主任的真诚，从此他也渐渐活泼起来，与他人的沟通也多了，学习成绩也稳步提高，最后考取了一个不错的大学。工作后他发了条信息给我“老师谢谢您！是您改变了我的生活！”看着这条信息我热泪盈眶，感觉自己虽平凡，但真心付出得到了别人的肯定，那是真幸福。

2.要善于垂范，以品行塑人

时代的不断发展，对教师素质提出了更高要求，当下，班主任应做到德才兼备，全面发展，这样才能树立起威信，对学生的成长产生潜移默化的影响。作为班主任不仅要有所任学科扎实的专业知识，还应有高尚的师德，高强的能力，如工作协调能力、人际交往能力、教育科研能力等，这样学生才会从内心深处仰慕你，敬重你！

现在的学生都很有个性，他们心中都有崇拜和仰慕的对象，要想让他们尊重你、服从你的管理，通常需要时间和行动来证明。我始终坚持这样一条原则：要求学生做到的首先自己先做到。每当学生迎着晨曦走进教室时，我早已经站在教室外面等候;每当他们拖着疲惫身躯回到寝室准备休息时，我徘徊在宿舍楼下目送他们远去，每次当他们放假回家与亲人团聚时，我时不时发条信息、打个电话问候一下，让他们无时无刻不感受到我的关爱！如此敬业的班主任，他们怎能不感动？定会以你为榜样，努力做最好的自己。

3.要善于调查，以勤勉育人

班主任工作琐碎繁杂，班级日常事务、班级学生学习生活、思想动态、学校各项中心活动等都需你组织协调参与管理。因此，我们要有足够的耐心处理好教育教学工作，深入细致地开展各项工作。

作为班主任，你要掌握工作的主动权，要主动出击，因为光是在你的课堂里或坐在办公室里是不会发现问题的。作为班主任，要做有心人，多深入班级，发现学生中存在的问题。只有深入调查，才能了解他们学习、生活、思想等方面的状况，发现问题的苗头及时处理，把问题扼杀在萌芽状态。

这就要求我们班主任工作“勤”字当头：勤下教室宿舍、勤找学生交流，了解他们所思、所想、所需、所求。不妨在教室、办公室和宿舍来回穿梭，多到教室看看，了解学生的学习状态，因为在你的课堂里他们也许比较乖巧，而在别的老师课堂里他们表现得更自我，这样更容易发现问题;多到寝室看看，了解学生的生活情况，关心他们的饮食起居，让他们没有后顾之忧，感觉父母虽不在身边但不孤单;多在课余时间与他们交流沟通，了解他们的困惑、指导他们学习、分享他们苦乐。掌握了这些第一手资料，会使你的工作变得主动且有针对性，效果自然也好。

2021届毕业生中有一位男生，来自离异家庭，性格内向孤僻，不善言辞，一言不发，总把自己束缚在自我空间里，于是我“勤”字当头，多次和他交流，找他谈心，听他倾诉，他敞开心扉向我叙述家庭變故，我表示理解、认同，慢慢地他变得开朗又合群。“功夫不负有心人。”我的真诚终于感动了他，他的转变让我感觉到艰辛付出的回报和班主任工作的成就感与幸福感！

4.要善于发现，以道理服人

“世界并不缺少美，而是缺少发现”，班主任如果在日常教育教学中，能多留心，你就会发现班级管理中存在的小问题。上课期间多到教室外转转，你就会发现学生上课时的一些小错误：看闲书的、写纸条的、打瞌睡的、眼神发呆的……就寝时多到宿舍看看，你就会发现手机、MP4、一些不良的书报杂志;凡此种种，你要做到心中有数，同时要做好记录，等到和学生进行个别交流时，在事实面前他会感觉理亏，从而会减少犯错，从而达到教育和引导的目的。当然在发现异常情况后，班主任要有足够的教育智慧，处理方法要恰当，能巧妙、艺术地处理好“突发事件”，让学生心服口服你的处理，而不是一味地埋怨与对抗。

5.要善于肯定，以褒奖励人

不少班主任潜意识里讨厌“后进生”不看好“后进生”，认为他们朽木不可雕也！其实，“后进生”身上也有许多闪光的地方，只不过受某些条件的限制，潜能尚未得到充分的发挥。“一个善于欣赏学生的老师才会被学生所欣赏”。因此，我们老师特别是班主任要用欣赏的眼光去看待学生，坚信是金子总会发光的，“人人皆有创造力，人人皆是创造之人”。

“后进生”在学习成绩方面也许不如别人，但是我们不能因此而全盘否定他们。班主任有时会“恨铁不成钢”，对他们容易产生偏见、出现过激言行，主要是没有发现他们的闪光点。我们应倡导换位思考，多站在他们的角度去理解他们，分析他们心中的矛盾和痛苦，公平对待他们。我们要有足够的耐心给他们一个成长的空间。相信：我们细心细致的工作会抚平他们一颗颗失落的心灵，唤起他们的自尊心、自信心，带领他们共同进步。

我深信：一个尊重、信任、理解、关爱学生的班主任、一个能用微笑和鼓励去照亮学生心灵的班主任、一个能够严于律己率先垂范的班主任定会是学生永远靠得住的大山，他们会拥有安全感，会产生自信和力量，从而推动他们的学习，使教学过程主动化，使教学效果高效化。