“快乐体育”视域下的小学体育课堂教学的实施策略

摘要：在体育教学中渗透“快乐体育”教育理念，能够让原本枯燥、乏味的课堂变得生动有趣。对此，在现阶段的体育教学中，教师有必要借助游戏、现代科技等，开发新颖的教学形式，推动“快乐体育”教育理念的落地，从而全面展现体育运动的魅力。

关键词：小学体育；快乐体育；游戏

“双减”政策的提出让教师开始关注如何减轻学生的学习压力，以及如何使学生更加享受体育锻炼的过程。在这一背景下，“快乐体育”的教育思想逐渐走入教师的视野，给教师带来了新的思路。在实际教学中，教师不妨借助游戏活动、现代科技等，打造快乐的体育课堂，促进体育教学改革。

1.巧引游戏，玩转体育课堂

大多数教师对体育课的游戏活动存在强烈的偏见，他们认为游戏会浪费学生的时间和精力，但无法带给学生有益的成长养分。显然，这样的想法完全忽视了游戏活动的教育意义。在“快乐体育”教育思想中强调，教师应当借助学生感兴趣的事物，打造吸引学生的磁场，让学生在课堂上积极参与体育锻炼。而对于活泼好动的小学生来说，游戏活动是他们的兴趣所在，他们愿意走进游戏的国度，通过游戏来一次体育冒险之旅。对此，教师不妨利用游戏活动创建趣味性情境，让学生玩转体育课堂。

例如，在组织学生展开短跑练习时，教师先带领学生学习快速跑过程中手臂摆动、腿后蹬高抬等技巧，提升学生的短跑能力。随后，教师引导学生描述龟兔赛跑的故事。当学生简单地描述了故事的情节后，教师再为学生分发兔耳朵发饰、乌龟壳样式的毛绒玩具，让学生自主选择这些装饰。之后，教师引出游戏“对于这个故事，有些学生认为小兔子非常可惜，有些学生认为小乌龟很踏实，今天就让我们一起来演绎一下这个故事吧，看看小兔子是否吸取了教训，能否在比赛中获得胜利，也看看小乌龟是否依旧能超越小兔子，保住自己冠军的位置”。以此引导学生演绎故事情节，并在演绎中完成短跑练习。

游戏活动犹如一支画笔，为原本单调的体育课增添了一抹光彩。案例中，教师秉承健康第一、快乐教学的理念，在体育课堂上为游戏活动留有一席之地，让学生收获乐趣、愉悦身心，在玩游戏的过程中开展体育锻炼，不断提升练习实效。

2.组织竞赛，体会体育的魅力

如何让学生全身心地投入练习活动中，使学生的练习效果直观地呈现在教师的眼前，成为困扰每位体育教师的难题。体育竞技比赛能够有效解决这一教育难题。相较于其他的教学活动来说，竞技比赛更能彰显体育课的特色。同时，在竞赛的过程中，能够培养学生顽强拼搏、团结协作的精神，从而用更好的姿态迎接未来的挑战。对此，教师应当给予学生正确的指导，并围绕体育训练任务，为学生创建体育竞赛活动，充分彰显体育运动的魅力。

比如，在篮球运动的教学中，教师先运用多媒体技术为学生呈现篮球竞技比赛的视频，吸引学生的注意力。当学生对运动员的表现连连称赞时，教师向学生提出“你们是否想像这些运动员一样厉害呢？”的问题，引导学生做出肯定的回答。在学生对篮球运动产生练习的欲望后，教师再顺势引入三步上篮、传球、接球等技术的教学，让学生了解篮球运动。之后，教师向学生说明篮球比赛的规则，并请学生自由结队参与竞技比赛，以便学生在竞赛中完成运动技巧的灵活应用。在比赛时，教师也要对学生的表现进行密切观察，记录学生的练习实况，从而在学生完成比赛后对其进行精准的指导，让学生的篮球运动技能更上一层楼。

教师用竞技比赛替代传统的教学活动，并将竞赛贯穿于整个课堂，能有效缓解学生厌烦、抵触的情绪，让学生在充满竞技色彩和对抗色彩的学习氛围中，主动地将所掌握的技术运用到比赛中，从而在顽强拼搏中深刻感受体育运动的魅力，真正爱上体育运动。

3.创设直观情境，激发练习欲望

在过去的体育教学中，教师总是先为学生示范动作技巧，再组织学生进行练习，期望学生在反复练习中掌握规律、把握要领。然而，过于抽象、枯燥、机械的教学方式会打消学生的练习热情，降低学生练习的欲望。随着科技的发展，体育课上遍布现代科技的身影，在指导学生进行体育运动时，教师可以巧妙地利用现代教育资源创设直观的教学情境，改进教学方式，以便降低学生理解体育运动技巧的难度，充分激发学生参加体育运动的兴趣。

例如，在组织学生学习乒乓球运动时，教师先为学生播放我国运动员在奥运会中与其他国家运动员进行对抗的视频，让学生被我国乒乓球运动员的精湛技艺所折服。在观看比赛的过程中，许多学生也会发出类似“如果我像他们一样优秀就好了，这样我也能为国争光”的感慨。针对学生的表现，教师顺势为学生引入乒乓球运动，调动学生的练习积极性。在组织学生学习反手推挡、正反手平击发球等技术时，教师可以使用微課等资源，以动态、直观的方式为学生呈现动作要领，降低学生的学习难度。在指导学生练习时，部分学生会因为练习难度大，产生想要放弃的想法。基于此，教师可以将国家运动员日常训练的视频展现在学生面前，使学生被运动员的运动精神所打动，主动地以他们为榜样，坚定练习的信心，勇于克服练习中的困难。

多媒体技术犹如调味剂，让乏味的体育课变得有滋有味。案例中，教师以多媒体技术为媒介，改变学生接触体育运动的方式，能促进直观情境的生成，刺激学生的多重感官，从而全面激发学生的练习热情，推动快乐体育教学模式的落实。

总而言之，“快乐体育”教育理念的提出，能推动和谐、欢乐体育教育氛围的生成，让师生之间形成一种无形的磁场，在相互吸引中共同在体育课堂中进步。对此，在未来的体育教学中，教师要继续追随“快乐体育”教育理念的步伐，积极地为学生引入游戏、现代科技等教学资源，活跃学生练习体育运动的气氛，让学生在获得愉悦体验的同时，更加享受练习体育运动的过程，从而真正地爱上体育锻炼。

参考文献：

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