新工科视角下的大学生思想政治教育实践方法探究

摘要：为了应对以上新工科领域存在的问题，培养学生的科技创新能力和新技术认知能力的同时加强他们的道德感、使命感和社会责任感。本文创新地提出了新工科视角下的大学生思想政治教育实践方法路径，即在课程创新实践中可以采取坚持立德为本、思想引领创新实践、注重科教相长、关注学科前沿和国内外产业需求等方法路径，以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的实践能力和创新意识，使他们能够在新工科领域中积极参与社会公共事务、为社会的发展做出贡献。

关键词：新工科  思想政治  人工智能

一、引言

新工科领域（如人工智能、计算机、大数据）的快速发展，已经深刻地改变了社会生产力和生产关系，同时也为思想政治教育带来新的课题和挑战。这些新的课题和挑战，不仅涉及到了工程伦理、隐私保护、就业压力和失业保障等现实问题，也涉及到了新政策的制定和实施、社会影响研究以及新技术的伦理道德边界的界定等理论问题。新工科教育和思想政治教育是两个独立的教育研究领域，然而新工科的快速发展带来的问题，是新工科靠自身不能够独立解决的，这使得思想政治教育与新工科教育的融合显得尤为重要。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。思想政治教育的辅助引领，对于解决新工科带来的问题，具有不可替代的作用。

首先，新工科的发展为社会带来了巨大的生产力，但同时也引发了一系列的社会问题。例如，工程伦理问题，新工科的发展使得工程师在设计和实施项目时需面临一些伦理决策，这需要我们在思想政治教育中加强工程伦理的教育，引导工程师遵循伦理道德规范。在隐私保护问题上，新工科如大数据、人工智能等技术的广泛应用，可能导致个人隐私的泄露，这需要我们在思想政治教育中强调保护隐私的重要性，引导科研人员在追求科技进步的同时，重视公民的隐私权。此外，新工科的发展也对就业与失业保障带来了压力。一方面，新工科的发展可能会导致一些传统行业的岗位减少；另一方面，新工科的发展也需要大量的专业人才。这就需要我们在思想政治教育中，进行职业指导和就业教育，帮助学生树立正确的就业观，提高学生的职业适应能力。

其次，新工科的发展也带来了理论层面的挑战。随着新工科的发展对传统领域的冲击，新的政策制定和实施问题浮出水面。这需要我们在思想政治教育中，引导学生理解和适应新的政策环境，培养他们的政策分析能力。其次，新工科的发展可能会对社会产生深远影响，这就需要我们在思想政治教育中，引导学生进行社会影响研究，培养他们的社会责任感。同时，新工科的发展可能引发一些新的伦理道德问题，如何界定这些新技术的伦理道德边界，成为了新的课题。这就需要我们在思想政治教育中，引导学生积极思考和探索新技术的伦理道德边界，培养他们的伦理判断能力。

因此，新工科的发展也对思想政治教育提出了新的要求，传统的基于书本和理论的教育方法已无法满足其需求。我们必须结合新工科的学科特点，如跨学科性，以及时代特点，如信息化、网络化，和社会特点，如大众媒体和社交媒体的影响，思考新的思想政治教育方法有机的融入新工科教育当中，以更有效地指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。新的思想政治教育方法既要解决新工科带来的实际问题，也要面对新工科带来的理论挑战。这将有助于我们帮助学生更好地利用新工科为社会带来的机遇，同时也能够防范和化解新工科带来的风险和问题。

本节首先讨论新工科发展过程中产生的社会问题，以此引出需要制定新的大学生思想政治教育方法去引领辅助新工科教育应对这些挑战，将会剩余部分的第2节介绍新工科视角下的思想政治教育，第3节提出新工科视角下的大学生思想政治实践教育方法路径，最后形成结论和方法应用的探讨。

二、新工科视角下的思想政治教育

2.1 新工科视角下的思想政治教育定义

新工科视角下的思想政治教育是一种全新的教育需求，也是教育方法。它将新工科教育与思想政治教育相结合，旨在培养学生的科技创新能力，新技术认知能力的同时加强学生的道德感，使命感以及社会责任感。这种教育模式强调理论与实践的结合，注重培养学生的创新思维和批判性思考能力。同时，它也强调培养学生的社会责任感和公民素质，使他们能够在科技创新中积极参与社会公共事务，为社会的发展做出贡献。

2.2 新工科视角下思想政治教育现状与挑战

党的二十大报告将教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，并摆在阐述“高质量发展”之后的突出位置，强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。近年来，国家高度重视思想政治理论课建设，对于提升课程质量发挥了重要的推动作用。然而，当前的教学实施现状仍存在一些突出的问题，需要进一步解决。

首先，以教师为中心的教学模式仍然较为普遍。在这种模式下，教师是知识和信息的主要源泉，学生往往被动地接受知识，缺乏主动参与和思考。这种模式在一定程度上限制了学生的思维活跃度和创新能力，忽视了教育应该是一种互动和共享的过程。在现代社会，特别是在新工科领域，知识更新迅速，学生需要有自我学习和探索的能力，以适应快速变化的环境。因此，以教师为中心的教学模式已经不再适用，我们需要转向以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与和探索，发挥他们的主观能动性，提高他们的创新能力和实践能力。

其次，以成绩为导向的教学模式也是一个问题。这种模式过于强调考试成绩，而忽视了思想政治教育的实质，即培养学生的核心价值观和社会责任感。思想政治教育不仅仅是传授知识，更是培养人的过程，是对人的全面教育。因此，我们不能仅仅以考试成绩作为衡量教育效果的标准，而应该关注学生的综合素质和能力的提升，尤其是他们的道德素质和社会责任感。在新工科视角下，思想政治教育应该更加注重实践性和应用性，鼓励学生将所学知识和理论应用到实践中，解决实际问题。

最后，传统课堂坚持思想政治教育的本质是“灌输”，教师在课堂上发挥主导作用，然而这种方式已经不满足新工科视角下的思想政治教育方法需求。新工科视角下的思想政治教育应该倡导开放、包容和创新的教育理念，鼓励学生批判性思考，而不是单纯的接受和记忆。同时，教师应该从主导者转变为引导者，帮助学生理解和掌握知识，而不是简单地向他们灌输知识。这种“灌输”式的教学模式无法满足学生对于新知识、新技术的探索和理解，因为这些领域的学习需要更多的讨论和思考，需要教师引导学生进行深入的研究和探索。这种转变需要我们改变传统的教学观念，更新教学方法，创新教学手段，以适应新的教育需求和挑战。

总的来说，当前的思想政治教育存在着诸多问题和挑战，但这也为我们提供了反思和改革的机会。我们需要以更开放的视角，更全面的理念，更创新的方法，来推动思想政治教育的改革和发展，以适应新工科视角下的教育需求。

2.3 新工科视角对于思想政治教育的影响

在新工科视角下，大学生的思想政治教育面临着新的挑战和机遇。以人工智能计算机科学为例，这是一个典型的新工科领域，它的发展对大学生的思想政治教育产生了深远影响。

首先，新工科领域的发展，例如人工智能计算机科学的创新性和跨学科性，为大学生的思想政治教育注入了新的活力。人工智能技术引发的诸多社会伦理问题，如数据隐私、算法公正性等，无疑为思想政治教育提供了更加迫切的教育需求和更加丰富的教学内容。而人工智能计算机科学的跨学科特性，也使得大学生需要在多维度上理解和解析这些问题，进一步提升他们的综合素质和独立思考能力。

其次，新工科领域的强实践性为大学生的思想政治实践教育带来了新的机遇。大学生可以通过参与新工科实践项目的开发，实现思想政治理论知识与实际行动的转化。这种转化不仅仅体现在新工科工程伦理问题的研究，也涉及到新工科的公共政策研究，以及新工科的社会影响研究。这一系列研究使得大学生可以运用思想政治理论知识解决实际问题，实现公共政策制定和社会影响分析，从而实现思想政治教育实践育人的目标。

最后，中国在新工科如人工智能、计算机科学等学科的发展中已经取得了显著的成就，这不仅体现在基础理论研究和应用研究方面，同时也取得了重要的教育和人才培养成果。这些成就不仅展示了中国在新工科领域的领先地位，也为大学生提供了学习和实践的优质资源。通过思想政治教育可以使大学生可以更好地理解和把握科技发展的趋势，知悉我国的科技创新发展前景，而在这个过程中，中国在新工科领域的显著成就，将为大学生提供强大的动力，树立起积极向上的国家形象，有助于培养大学生的爱国主义情怀和创新实践能力。

总的来说，新工科视角下的大学生思想政治教育，需要充分利用新工科的特点和资源，以培养大学生的创新精神、综合素质和实践能力，同时也要引导他们深入思考新工科发展带来的社会问题，形成正确的价值观和人生观。

三、新工科视角下的大学生思想政治实践教育方法路径

新工科视角下的大学生思想政治实践教育应梳理新工科设计知识点，依据习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话革新教育理念，系统设计课程思政，深入挖掘课程思政元素的基础上，在教学实践中尝试多种有机的融入方式。

1）坚持立德为本。新工科领域的快速发展，带来了前所未有的机遇和挑战，也使得我们面临工程伦理、隐私保护以及新技术的伦理道德边界等问题。这些问题的解决，不仅需要新工科的专业知识，更需要强有力的道德支撑。新工科教育的发展，必须坚持立德树人的根本任务，将德育贯穿教育全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新工科教育和思想政治教育的融合，对于解决新工科带来的问题，具有不可替代的作用。新工科学科的学生，需要具备坚定的理想信念，正确的价值观念，强烈的社会责任感和国家使命感。而这恰恰是思想政治教育的核心内容和目标。

习近平总书记多次引用“育人的根本在于立德”。在新工科视角下，思想政治教育要与新工科领域的发展紧密结合，既要让学生掌握专业知识，又要培养他们的思想品质和道德情操。具体来说，就是要将新工科的专业知识与思想政治教育有机结合，让学生在学习新工科知识的同时，也能深入理解和把握社会主义核心价值观，坚定四个自信，坚决同中国特色社会主义伟大事业紧密相连，从而在新工科领域有所建树，为我国的科技创新和社会进步做出贡献。总的来说，新工科视角下的思想政治教育，必须坚持立德为本，将德育贯穿教育全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，新工科教育和思想政治教育的有机融合，对于解决新工科领域的伦理和道德问题，具有不可替代的作用。

2）思想引领创新实践。面对新工科发展带来的新任务和新挑战。我们要引导广大学生坚定理想信念，增强“四个自信”，坚守“两个维护”。通过思想政治教育发扬路易艾黎精神，即手脑并用，创造分析，引导坚持实践出真知，通过实践活动，提高学生的实践能力和创新意识，使他们在实践中学习，通过学习提高实践能力，让学生在实践中不断积累经验，提高能力，从而实现个人价值和社会价值的统一。

习近平总书记多次勉励广大青年做“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。通过思想政治教育发扬路易艾黎精神，鼓励学生艰苦奋斗，树立远大理想抱负，坚持实践创新的同时积极担当社会责任，坚决以实际行动回应总书记的要求，回应党和人民的期待。在科技创新项目当中，利用思想引领创新实践提高学生参与时的社会责任站位，项目立意认知，将创新实践进行在党和国家最需要的领域。这不仅可以提高学生参与实践科技创新的积极性，也可以促进他们主动学习理论知识，在创新过程中获得实践经验，认识到思想政治教育对于社会生产实际的重要性，从而更符合新时代对于新工科人才的要求。

3）注重科教相长。在教育实践中，教师必须深刻理解和准确把握习总书记对于有关教师队伍建设的新论断“言为士则、行为世范”的重要内涵，将其作为教师行为的准则和标杆，为广大学生照亮前进的道路。教师既是学生的知识导师，更应是他们的人生导师和行为模范。教师必须以严谨的治学态度，扎实的学识，高尚的师德，和丰富的人生经验，对学生进行全方位的教育和引导。在教学工作中，教师要把教学和科研相结合，使用科研活动来丰富和深化教学内容，提高教学质量，培养学生的科研能力和创新精神。要把科研成果和最新国家科技创新动态引入课堂，既可以拓宽学生的知识视野，又可以激发他们的学习兴趣和求知欲望。同时，教师还要积极鼓励学生参与社会实践，把科研成果转化为实际的生产力，为社会和国家的发展做出贡献。

四、讨论和总结

本文着重阐述了新工科视角下由于新工科的快速发展带来若干挑战，需要使用思想政治教育进行思想引领辅助新工科教育去解决这些难题。将挑战转化为机遇，将难题转化为动力。创新的提出了四点思想政治教育实践教育方法路径：1）坚持立德为本；2）思想引领创新实践；3）注重科教相长；4）关注学科前沿和国内外产业需求。该方法可以帮助大学生在新工科领域中更好地理解和把握科技发展的趋势，增强他们的实践能力和创新意识，培养他们的社会责任感和国家使命感，从而为我国的科技创新和社会进步做出贡献。

然而，新工科视角下的思想政治教育也面临一些困难和挑战。首先，如何将思想政治教育与新工科教育有机融合，使其能够更好地引导学生的科技创新和实践能力，是一个需要深入研究和探索的问题。其次，如何解决以教师为中心的传统教学模式，引导学生主动参与和思考，也需要教师不断探索和创新。最后，如何培养学生的社会责任感和创新精神，使他们能够在新工科领域中更加积极参与社会公共事务，为社会的发展做出贡献，也是一个亟待解决的问题。

综上所述，新工科的快速发展为思想政治教育带来了新的课题和挑战，但也为教师提供了机遇和动力。通过新工科视角下的思想政治教育，教师可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的实践能力和创新意识，使他们成为社会主义建设者和接班人。因此，教师应该积极创新和探索新工科视角下的思想政治教育方法，以适应新工科领域的发展需求，为我国的科技创新和社会进步做出贡献。

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