生活教学理念下的初中物理主题式探究教学

摘要：本文以生活教学理念下的初中物理主题式探究教学为主题，探讨了如何通过主题式探究教学模式来提高学生的学习积极性和实践能力。首先介绍了生活教学理念和主题式探究教学的概念，然后详细阐述了主题式探究教学在初中物理教学中的实施方法和特点。阐明了如何结合教材内容和学生生活实际，引导学生在实际问题中进行探究和学习。

关键词：生活教学理念；主题式探究教学；初中物理教学；苏教版教材

1.引言

生活教学理念强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和实践能力。在初中物理教学中，采用主题式探究教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实践能力和解决问题的能力。本文探讨了生活教学理念下的初中物理主题式探究教学的实践与效果。

2.生活教学理念与主题式探究教学

2.1生活教学理念的内涵与要求

生活教学理念是一种注重将学习与生活联系起来的教学理念，旨在使学生在实际问题中学习知识，培养他们解决问题的能力。这种教学理念认为，学习不应该仅仅停留在课本知识的死记硬背，而应该与学生的日常生活和实际问题相结合，使学习更加具有意义和实用性。

在生活教学理念下，教师的角色不再是传统的知识灌输者，而是更像是学习的引导者和促进者。教师应该关注学生的需求和兴趣，了解他们的背景和生活经验，从而能够更好地引导他们进行学习[1]。教师应该激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动探究问题，从而实现知识的内化和应用。

2.2主题式探究教学的特点与优势

主题式探究教学是一种以一个主题或问题为中心，通过学生自主探究和合作学习的方式来引导学生学习知识的教学模式。这种教学模式旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和解决问题的能力，使学习更加具有针对性和实用性。在主题式探究教学中，教师会选择一个具有一定深度和广度的主题或问题，例如“环境保护”、“人权”等，作为学习的中心内容。通过引导学生围绕这一主题进行探究和研究，激发他们的好奇心和求知欲，促使他们主动参与学习过程[2]。学生在主题式探究教学中扮演着积极的角色，他们需要通过自主探究、合作学习和实践操作等方式来获取知识和解决问题。主题式探究教学注重学生的参与和合作，通过小组合作和团队探究的方式来促进学生之间的互动和交流。

3.主题式探究教学实践

3.1选取适合的主题

教师可以选择声音的传播、光的反射与折射等主题作为教学内容，通过主题式探究教学的方式引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对物理知识的学习热情[3]。以“声音的传播”为例，这个主题对学生来说是非常具有亲和力的，因为声音是他们日常生活中经常接触到的现象。教师可以通过实验、观察和讨论等方式，引导学生探究声音是如何传播的，声音在不同媒质中传播的速度有何不同，声音的频率和振幅如何影响声音的音调和音量等问题。通过这些实践探究，学生可以更加直观地理解声音的传播规律，加深对声音传播的物理原理的理解。同样，以“光的反射与折射”为主题，教师可以设计一系列与学生生活相关的实验和活动，让学生亲身体验光的反射和折射现象。通过实验观察，学生可以了解光线在不同介质中的传播规律，理解光的反射和折射的原理，并探讨这些现象在日常生活中的应用，如反光镜、折射棱镜等。在主题式探究教学中，学生可以通过自主探究和合作学习的方式，参与到实际的探究活动中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。学生可以在探究过程中提出问题、寻找答案，发挥创造力和想象力，从而更好地理解物理知识的实际应用和意义。

3.2设计具体的实验和活动

例如，设计光的反射实验时，可以选择以下实验方案：

实验名称：光的反射实验；

实验目的：通过实验观察，探究光的反射规律；

实验材料：光源（手电筒）、平面镜、白纸、尺子；

实验步骤：在教室内设置实验台，准备好实验材料；将平面镜竖立在实验台上；将白纸固定在实验台的一侧；将光源（手电筒）对准平面镜，让光线照射到白纸上；观察光线在平面镜上的反射情况，调整光源的位置，观察反射角和入射角之间的关系；让学生记录下实验过程中的观察结果，并绘制出光线的入射角和反射角；

实验结果分析：通过实验结果的观察和分析，学生可以发现光线在平面镜上的反射规律，理解入射角等于反射角的原理。

通过这个实验，学生可以通过实践观察光线的反射现象，探索光的反射规律，提高他们的实践能力和观察力。这样的实验设计可以激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与实验，从中体验科学探究的乐趣，提高他们对物理知识的理解和应用能力[4]。

3.3引导学生进行探究与总结

教师在引导学生进行实验和活动时，应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在实验开始之前，教师可以引导学生思考实验的目的和可能的问题，激发学生的好奇心和求知欲。教师可以提出一些引导性的问题，如“你认为声音在不同媒质中传播速度会有什么不同？”或“你觉得光线在平面镜上会怎样反射？”让学生思考并提出自己的想法。在实验过程中，教师可以引导学生积极参与，观察实验现象，记录数据，并根据实验结果进行讨论和分析。教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生深入思考和探索，如“你观察到了什么现象？”、“你认为这种现象的原因是什么？”等，引导学生自主探索问题。在实验结束后，教师可以组织学生共同总结实验结果，归纳规律，并讨论实验中遇到的问题和解决方法。教师可以引导学生回顾实验过程，分析数据，总结规律，让学生从实践中获得知识，体会到知识的实用性和意义[5]。通过引导学生在实验和活动中提出问题、探索问题、总结规律，教师可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，让他们在实践中学习知识，体会到知识的实用性和意义。

4.结论与展望

通过生活教学理念下的初中物理主题式探究教学实践，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和解决问题的能力。苏教版教材为教师提供了丰富的资源和案例，可以更好地实施主题式探究教学。希望未来能有更多的教育工作者和学校采用生活教学理念，推广主题式探究教学模式，为学生的全面发展和素质提升做出更大的贡献。

【参考文献】

[1]周枫.高中英语课外阅读与舞台剧相结合的实践研究[J].基础外语教育， 2022， 24（2）：25-32.

[2]梅慧萍.基于语篇研读的高中英语读写结合教学实践探究[J].中华活页文选（高中版）， 2023（10）：0172-0174.

[3]赵冉.实践读写结合的高中英语阅读教学课例及教学反思[J].基础外语教育， 2022， 24（3）：11.

[4]朱萍.基于单元主题的高中英语拓展阅读实践 ——以The Baby Eagle为例[J].教育研究， 2022， 5（7）：42-44.

[5]李丹.开展高中英语名著课外阅读活动的实践与思考[J].中国科技期刊数据库 科研， 2022（1）：3.