小学数学教学中小组合作学习的策略初探

摘要：在小学数学教学中，小组合作学习也受到更多人重视。因此，在新课改进程不断推进的背景下，小学数学教师应基于生本理念创新教学模式，从学生的需求出发实施教学活动，激发学生学习数学的兴趣。小组合作学习模式以学生为课堂主体，要求学生主动构建学习过程，从而自主获取知识。基于此，小学数学教师可采用小组合作学习模式，引导学生积极参与数学课堂，提升数学课堂成效。

关键词：小学数学；小组合作学习；策略

引言

新课标指出，合作学习能力是促进学生长远发展的基本前提和重要保障，在教育教学的过程中，广大教师只有加强对小组合作学习模式的有效运用，才能为实现学生的长远发展提供强大助力。因此，广大教师必须立足于新课改的基本要求，加强对小组合作学习模式的深入研究，在明确该教学模式运用价值的基础上，通过有效的实践进行深入挖掘，从而不断增强学科教学的育人功能。

1小学数学小组合作学习的优势

（1）营造自在的学习氛围，激发学生学习兴趣。小组合作学习的主要形式是生生互动，即学生与学生之间围绕教师所设置的问题、任务去讨论和交流。不同于和教师之间的互动，学生之间的互动更加轻松、自在。因为大家年龄相仿，所以彼此有默契、有话题，也不用担心说错了或者不会说被批评、被嘲笑。学生之间有很多共同的话题，虽然观点可能不一样，但是彼此都敢说敢言。在这样的学习氛围下，学生感到自在、轻松，由此容易产生浓厚的学习兴趣，积极、主动、自觉地参与教学活动。（2）拓宽学生的视野，促进数学思维的发展。由于家庭教育、成长环境等各方面要素的不同，小学生存在个体差异，如有的学生思维灵活，而有的学生相对来说思维比较迟钝；有的学生学习能力很强，而有的学生认知水平较低。这些差异从某种程度上说是一种难得的资源，在数学教学中运用小组合作学习法，可以充分利用学生之间的这些差异。比如，对于同一个问题，有的学生从A角度出发给出一种解题思路，而有的学生从B角度出发给出另一种解题思路。所以，在数学课上引导学生合作学习可以在一定程度上拓宽学生视野，并且有助于培养学生的批判思维、发散思维等。（3）培养团队合作精神，助力学生可持续发展。学生基于小组合作学习获取知识，一方面可以通过与同伴的互动获得愉悦的学习体验，另一方面在实现学习目标后可以获得成就感、满足感。更重要的是，学生在这个过程中清楚地认识到集体的力量远大于个人的力量，认识到团队合作远胜于个人努力。所以，在小学数学教学中，小组合作学习有助于培养学生的团队合作精神，可以提升学生的社会适应能力，使学生获得可持续发展的成长。

2小学数学小组合作学习的优化策略

2.1优化小组合作学习分组方式

因为小学生年龄小、自控力弱，缺乏建立知识体系的能力，所以他们的思维模式和个性特征都比较明显。在建组之前，教师要对学生有全面的了解，要对学生之间的差异进行充分的考虑，并按照他们的思维方式、学习能力等进行适当的分组，保证每一名学生都可以在小组中把自己的长处发挥出来，激发他们的自信心和合作意识。在教学中，教师要根据不同学生的性格、知识素养、语言表达能力等差异进行分组，原则是组间同质、组内异质，即每个小组水平相当，尽量保证各小组之间的竞争是公平、合理的，而在小组内部要实现学生在性格、成绩、能力等方面存在一定的差异性和互补性。进行分组时，教师要在确保各小组实力均衡的前提下，尽量让每一名学生都能在所在小组发挥自己的优势，真正实现优势互补、相互促进。

2.2充分照顾每一个学生，满足差异化学习需求

在数学教学中组织学生小组合作学习，目的是让数学基础薄弱的学生在同学的帮助下有所提升，而让学习能力较强的学生在帮助同学的过程中进一步巩固知识、挖掘潜能。例如，教师在提出问题后让每个小组的学困生先提出看法，然后让潜能生补充，最后让每个小组内的学优生做总结。这样让每个学生在小组合作学习活动中都有表现的机会，而且充分发挥了互助提升的作用。在巡视过程中，教师除了关注学优生的学习需求，还要高度关注学困生，及时发现他们的困惑、问题，了解他们的需求，并根据实际情况提供相应的帮助，最大限度地满足学生的差异化需求，充分发挥小组合作学习模式的功能与价值。

2.3完善优化评价机制，推进小组合作发展

任何一门学科的教学，教师对学生学习情况作出正确、合理的评价与反馈，是不可缺少的步骤，在小学数学小组合作学习完成之后，教师要对学生在学习过程中的思考能力、表达能力、知识的理解水平、自主学习能力、合作能力等等作出客观公正的评价，让每一个组员看到自己的亮点，看到自己需要提升之处。与此同时，还应让每一组员学会自我评价，使他们自纠自查自改，掌握更有效的学习方法，同时也可以使学生在自我评价的过程中，巩固所学知识，实现深度学习。教师可以利用数据统计模型，对学生在数学小组合作学习中的表现，建立定期的发展评价体系，对学生的评价反馈做定期的统计、比较。对于进步的学生给予激励性的评价，帮助他们建立学好数学的信心，培养他们学习数学的兴趣。而对于一段时间内退步的学生，要帮助他们分析退步的原因，制定针对性的学习方法，帮助学生尽快提高学习成绩。与此同时，可以建立一个生生互评的评价体系，让学生在自评的同时，能够监督各个小组成员，形成相互监督、相互促进的良好学习环境。

结语

小组合作学习方式能够在很大程度上发挥学生的主体作用，激发学生的积极性，助力教育回归育人本质，促进学生的健康发展。因此，在小学数学教学中，教师要合理利用小组合作学习，设置适当的小组合作任务，引导学生在小组合作中充分发挥自己的优势，提升学生的合作能力，强化学生的团队合作能力，激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效率和质量。

参考文献

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［2］陈金龙．小组合作学习在小学数学教学中的应用分析［J］．试题与研究，2023（8）：49-51．

［3］邹冰秋，程翠萍．小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究［J］．西部素质教育，2021，5（7）：227-228．