浅析小学语文教学中语言表达能力的培养策略

摘要：伴随着时代的不断发展，伴随着全球化的不断深入，信息技术的飞速发展，现代人的文化素质也在持续提升，语言的交流发挥出了极为重要的作用，因此，语言表达能力的培育也成为了现代语文教学的重中之重。拥有优秀的语言表达能力，不仅有利于提升学生的学习，与此同时还可以丰富他们的知识，为其将来发展奠定极为坚实的基础。小学是学习语言表达能力的重要阶段，小学语文老师应当认真履行自身的责任，积极培育小学生的语言表述能力。

关键词：小学语文；课程教学；语言表达能力；培育策略

引言：在人们的学习和生活中，我们都离不开语言表达能力。因此，在当前小学阶段的语文教学中，语言表达能力的培养逐渐成为了教师的重点教学任务，所以，语文教师应当明确语言表达能力是学生的必备能力，认识到培养小学生语言表达能力的重要意义。在教学实践中，教师要抓住机遇，帮助学生建立语用体系，积极寻找培养小学生语言表达能力的切入点，激发学生的语文知识学习兴趣和语言表达积极性，让学生不断在学习中感受语言之美，体会表达的乐趣。鉴于此，本篇文章就对小学语文教学中语言表达能力的培育策略进行了简单的探究与解析，希望通过本文的阐述与探究可以为相关探究人员以及工作人员提供一些理论性的借鉴与参考。

一、语言表达能力概述

随着教育改革的逐步深入，教育观念的更新，在当前新时代下，语言表达能力是人们未来生活与工作中不可缺少的一项技能，同时也是重点的考核对象，包括概括总结、阅读理解、策划分析以及论证概述等等。可通过口头语言表达以及书面表达的形式来实现社交活动，比如说，汇报工作、演讲、以及论文答辩等等。在这一过程中，需要运用字、词、句、段的形式对自身思想和意见进行层次性的表达。同时，需要用词恰当、语意清晰、结构完整等能够客观的利用语言的形式表达出来，让人们能够清晰地理解所表达的含义。因此，语言表达能力是人们系统能力的综合性反应，更是人们综合素质的外在体现。在日常生活交际过程中，通过言语交流的形式完成信息传输是必要条件，以此能够评估个人的中和能力以及素养。具有良好的语言表达能力和社会交往能力是很多企业选拔优秀人才的重要标准之一，也是实现个人综合素养评估的重要维度之一。一个人具有更优秀的语言表达能力，在社会竞争中，拥有更多的竞争优势，能够获得更多的机会与平台，从而促进个人能力的提升和创造更大的价值。

二、小学语文教学中语言表达能力培育的策略

（一）营造教学环境，正确引导学生的语言表达

在小学语文课程教学活动实际开展的过程当中，建立优质的教学环境，能够对小学生的语言表达能力进行有效锻炼。教学情境的建构，指的是教师根据认为的内容，用多种形式为学生营造符合课文环境的课堂环境，引导小学生进入情境，使其与发散性思维相互结合。这样的教育方式能够使得小学生在应用语文的时候，与情景相互结合，进行精准的思考与运用。要想使得小学生可以正确表达自身的观点，就必须要将语言表达的精准性作为培育目标。具体而言，教师可以将课文当中所描绘的情境与多媒体相互结合，使得小学生可以在观察中运用自己的方式来表达所要表达的内容。

（二）应用多种教学方式促进学生的语言表达能力

要提高学生的学习兴趣，就要采用多种形式的教学方式，进一步提升小学生进行学习的兴趣，并主动地投入到课堂中，然后，在适当的时机，创造一个表现的机会，提高语言表现的能力。小学生大部分时间都待在家中，因此，教师可以密切联系家长，持续创造良好的学习环境，让孩子们在家里也能用口头表达自己的心声。通过这种方式，可以使学生在任何场合都能获得良好的语言表达能力，从而提高他们的语言表达能力。例如，老师可以在教室里播放《中国诗会》，让同学们能够更好地了解汉语，并从中体会到中国文化的博大精深。在学生观看的过程中，老师还可以要求学生对作品进行鉴赏，使学生能从中得到一些启发。另外，通过对学生进行评价，可以获得更多的知识，从而提高学生的语言学习能力，同时也培养了学生的语言表达能力。此外，教师还可以从学生所喜欢收看的电视节目契机，运用多种教学手段来训练学生的语言能力，并在课堂上创设情境模型，让学生在课堂上进行模拟，反映出学生对语文知识的理解能力，从而可以充分了解其中的内涵。

（三）适当鼓励学生进行小组学习

在实际开展小学语文课程教学活动的过程当中，小组合作学习是对学生语言表达能力进行培育的一个关键方法，十分值得教师们进行应用。其中，小学生在实际进行合作学习的过程当中，可以围绕着某一个问题进行激烈的讨论，大胆地发表自己的意见。如此一来，小学生的语文表达能力就会得到有效锻炼，从而让其成为一个敢说与会说的人。

（四）通过口语交际教学，培养学生的语言表达能力

在当今社会，人与人之间的交往对于每一个人来说都极其重要。较好的语言表达能力是建立良好人际关系的基础。小学语文教学作为基础教育的重要阶段，应当重视培养学生的语言表达能力。培养学生的语言表达能力必须要做到以下两点：第一，在口语交际教学中，教师创设真实的交际情境，使学生能够在模拟真实场景中学习如何进行有效的口语交际。例如，教师可以模拟读书社，交流读书心得，或在街头接受小记者的采访，又或者讲获奖感言等，在日常生活场景中，让学生进行角色扮演，从而掌握在不同场合下的口语交际技巧。第二、在口语交际教学中，教师注重学生的互动与合作。通过小组讨论、对话等方式，鼓励学生交流与合作，从而提高学生的语言表达能力和形成良好的人际关系。

结语：

总的来说，在小学教育阶段，培育学生的语言表达能力是一个极为重要的目标，教师需要围绕这一目标积极开展教育活动。与此同时，教师还需要进一步认识到培育学生的语言表达能力并不是一件容易的事情，这是一个漫长且艰苦的过程，必然会遇见一些挑战与挫折。作为教育工作者，不能轻易放弃，而是需要迎难而上，为了学生语言表达能力的提高不断努力。

参考文献：

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