非遗项目与高校课程融合机制的研究

课题名称：“南皮落子+X”非遗项目活化传承实践模式的研究-以沧州幼专为例

课题编号：2023104

摘要：本文旨在探讨非遗项目与高校课程的融合机制，并以南皮落子与沧州幼专课程的融合实践为例进行详细分析。通过深入挖掘非遗项目的文化内涵和教育价值，加强与传承人的合作与交流，并注重实践教学和个性化教学，可以有效地推动非遗项目与高校课程的深度融合，实现文化传承与学生全面发展的双赢。

关键词：非遗项目；高校课程；融合机制；南皮落子；沧州幼专

在全球化与现代化的冲击下，非物质文化遗产（非遗）的传承与发展面临着严峻的挑战。高校作为文化传承与创新的重要阵地，肩负着培养新时代人才和弘扬民族文化的使命。如何将非遗项目与高校课程有效融合，成为当前教育领域和非遗保护领域共同关注的焦点。

一、非遗项目概述

（一） 南皮落子的历史渊源与发展现状

南皮落子，起源于河北省南皮县，是一种具有浓郁地方特色的民间艺术形式。其历史可以追溯到清代，经过几代艺人的不断发展和创新，逐渐形成了独特的表演风格和音乐体系。南皮落子以其优美的唱腔、生动的表演和贴近生活的剧情，深受广大人民群众的喜爱。

随着社会的发展和时代的变迁，南皮落子也面临着一些挑战和困境。传统的表演形式和内容已经不能完全满足现代观众的需求，传承和发展南皮落子成为了亟待解决的问题。为了推动南皮落子的传承与发展，近年来，相关部门和社会各界人士纷纷采取了一系列措施，如开展非遗保护项目、组织传承人培训、举办展演活动等，以期让更多的人了解和喜爱南皮落子。

（二）南皮落子的艺术特征与价值分析

南皮落子作为一种独特的民间艺术形式，具有着鲜明的艺术特征。其唱腔优美动听，旋律悠扬，既有着浓郁的乡土气息，又蕴含着深厚的艺术底蕴。在表演方面，南皮落子注重角色的刻画和情感的表达，通过生动的表演和细腻的动作，将剧情和人物形象展现得淋漓尽致。

南皮落子的价值不仅体现在艺术层面，更在于其对于文化传承和社会发展的重要意义。南皮落子作为非遗项目的一种，承载着丰富的历史文化和民俗信息，是研究地方文化和历史的重要窗口。南皮落子的传承和发展，有助于推动地方文化的繁荣和发展，增强文化自信和民族认同感。南皮落子还具有着一定的经济价值，通过旅游开发和文化产业等途径，可以带动当地经济的发展。

二、高校课程与非遗项目的融合基础

（一）高校课程对非遗项目的需求与适应性

高校课程对非遗项目的需求主要源于两个方面：一是文化传承与创新的使命，二是学生全面发展的需要。作为社会文化的传承者与创新者，高校有责任和义务将非遗项目融入课程体系，让学生了解和掌握这些传统文化的精髓，从而促进文化的传承与发展。非遗项目作为一种独特的文化资源，可以为高校课程提供丰富的教学素材和实践机会，有助于培养学生的文化素养和实践能力。

在适应性方面，高校课程具有较强的包容性和灵活性。一方面，高校课程可以根据非遗项目的特点和需求进行调整和优化，如设置专门的非遗课程、将非遗元素融入相关专业课程等，从而满足非遗项目的教学需求。另一方面，高校课程可以借鉴非遗项目的教学方法和手段，如师徒制、口传身授等，以丰富教学手段和提高教学效果。

（二）非遗项目在高校课程中的融入可能性

非遗项目在高校课程中的融入具有较大的可能性。非遗项目作为一种活态的文化遗产，具有丰富的文化内涵和教育价值，可以为高校课程提供独特的教学资源和内容。非遗项目通常具有实践性和体验性强的特点，可以与高校课程中的实践教学环节相结合，让学生在实践中体验和感悟非遗文化的魅力。非遗项目的传承人往往具有丰富的实践经验和深厚的文化素养，可以成为高校课程的重要师资力量，为学生提供专业的教学和指导。

三、非遗项目与高校课程的融合机制构建

（一） 融合机制的理论框架

非遗项目与高校课程的融合机制理论框架应建立在相互尊重、互利共赢的基础上。明确非遗项目的核心价值和特点，包括其传承性、活态性、地域性等。分析高校课程的特点和需求，包括其学科性、系统性、实践性等。在明确了两者的特点和需求后，我们可以从课程设置、教学内容、教学方法等方面构建融合机制的理论框架。可以将非遗项目融入高校课程的教学内容中，通过案例分析、实践操作等方式，让学生更好地了解和掌握非遗项目的核心知识和技能。还可以将非遗项目的传承人与高校教师相结合，共同开展教学和研究工作，形成非遗项目与高校课程的良性互动。

（二） 融合机制的具体实施策略

为了实现非遗项目与高校课程的融合，需要制定具体的实施策略。

（1）通过调查研究和专家咨询等方式，确定非遗项目与高校课程的融合点和切入点。

（2）制定相应的教学计划和教学大纲，明确非遗项目在高校课程中的教学内容和教学要求。

（3）加强非遗项目传承人与高校教师的交流与合作，共同开展教学和研究工作。

（4）利用现代科技手段，如数字化技术、虚拟现实技术等，创新非遗项目与高校课程的融合方式，提高教学效果和学习体验。

以沧州幼专为例，该校在非遗项目与高校课程的融合方面进行了积极探索和实践。他们结合当地非遗项目“南皮落子”的特点和需求，将其融入音乐、舞蹈等专业的课程教学中。通过邀请非遗项目传承人进校园、开展实践教学等方式，让学生更好地了解和掌握“南皮落子”的核心知识和技能。

（三）融合机制的预期效果与评估标准

非遗项目与高校课程的融合机制预期将带来多方面的效果。

（1）通过融合机制的构建和实施，可以提高学生的文化素养和审美能力，增强其对非遗项目的认知和保护意识。

（2）融合机制可以促进非遗项目的传承和发展，推动非遗项目在现代社会的传播和普及。

（3）融合机制还可以丰富高校课程的教学内容和方法，提高教学效果和学习体验。

为了评估融合机制的效果，需要制定相应的评估标准。这些标准可以包括学生对非遗项目的认知程度、非遗项目在高校课程中的普及程度、非遗项目传承人的参与程度等。通过定期评估和反馈，可以及时发现问题和不足，进一步完善和优化融合机制，推动非遗项目与高校课程的深度融合。

四、以南皮落子为例的融合实践探索

（一） 南皮落子与沧州幼专课程的融合方案设计

为了将南皮落子有效地融入沧州幼专课程，学校制定了详细的融合方案设计。

（1）在课程设置上，学校将南皮落子纳入音乐、舞蹈等相关专业的必修课程，确保学生能够全面了解和掌握南皮落子的基本知识和技能。

（2）在教学内容上，学校组织教师团队深入挖掘南皮落子的文化内涵和教育价值，将其与专业课程内容相结合，形成具有特色的课程体系。

（3）学校还注重实践教学环节，通过组织学生参与南皮落子的表演、创作等活动，提升学生的实践能力和创新意识。

（二）融合实践过程中的问题与挑战

在融合实践过程中，沧州幼专也面临了一些问题和挑战。

（1）由于南皮落子的传承方式较为封闭，缺乏系统的教材和教学方法，这给融合实践带来了较大的困难。为了克服这一问题，学校积极与南皮落子传承人合作，共同开发教材和教学方法，确保融合实践的顺利进行。

（2）由于学生对南皮落子的认知程度不同，存在学习兴趣和动力上的差异。为了激发学生的学习兴趣和动力，学校注重因材施教，针对不同学生的需求和特点，制定个性化的教学方案。

（三）融合实践的成效与经验总结

经过一段时间的融合实践，沧州幼专取得了显著的成效。学生的文化素养和审美能力得到了提升，对南皮落子等非遗项目有了更深入的了解和认识。南皮落子得到了有效的传承和发展，在校园内形成了浓厚的文化氛围。融合实践也促进了教师团队的专业成长和教学创新能力的提升。

在经验总结方面，沧州幼专认为成功的关键在于以下几点：一是注重非遗项目与课程的深度融合，充分挖掘非遗项目的教育价值；二是加强与非遗项目传承人的合作与交流，共同推动非遗项目的传承与发展；三是注重实践教学环节的设计与实施，提升学生的实践能力和创新意识；四是注重因材施教和个性化教学方案的制定与实施，激发学生的学习兴趣和动力。

五、结论

非遗项目与高校课程的融合不仅有助于非遗文化的传承与发展，还能丰富高校课程内容，提升学生的文化素养和审美能力。通过构建合理的融合机制，制定科学的实施策略，并结合具体非遗项目的特点，可以有效地推动非遗项目与高校课程的深度融合

参考文献

[1]李伟伟.音乐非遗文化走进高效课堂的实践研究—以邢台学院音乐舞蹈学院为例.邢台学院学报，2022（09）：34-37.

[2]戴海云.唤醒“非遗”传承的文化自觉—积极推动音乐遗产瑰宝进课堂的思考与实践[J].江苏教育，2011：25-27.

[3]林平，王辉.非遗文化与地方高校校园文化融合机制探究.文化产业，2023（01）：115-117.