高中音乐鉴赏中思政教育的融入策略

本文系课题《基于核心素养的音乐课堂思政融合研究》 （课题号：PTJYKT22233 ）研究成果

摘要：本文以课程思政视域下高中音乐鉴赏课教学为研究对象，旨在探讨如何更有效地开展音乐鉴赏课教学。通过对相关文献的综合分析和理论探讨，本文提出了一些具体的教学方法和策略，以期提高学生的思政素养和音乐鉴赏能力。研究结果表明，课程思政视域下的教学模式能够有效地促进学生对音乐的理解和欣赏，提升他们的审美能力和人文素养。

关键词：高中音乐；思政教育；融入策略

引言

“音乐鉴赏”是高中阶段学生对基本的艺术形式进行学习与认识，在这一过程中，需要教师根据不同类型课程内容，选择合理教学方式，首先要以提高审美能力为基础和前提条件，其次在课堂上注重知识点讲解示范、引导性强且具有较强逻辑思维能力和节奏感的歌曲作品等，最后教师应结合自身授课经验以及教材特点来设计音乐鉴赏课教案及相关活动让学生进行实践体验。

一、创设教学情境，发挥多媒体优势

随着时代的发展与科学技术的不断进步，多媒体技术在辅助教学方面起着重要作用。教师运用多媒体辅助教学，可以更好地创设相关教学情境，为学生展示音乐的魅力，丰富教学内容，便于学生体会理解。教师在授课过程中，可以通过多媒体技术为学生分享音频、图片、视频等，围绕与思政教育有关的知识为学生进行课外拓展，激发学生兴趣的同时提高学生综合素质。教师可以运用相关设备为学生创设教学情境，便于学生更好地理解音乐作品及作者人物生平。通过网络资源寻找作者相关遭遇及视频，便于学生进入情境体会作品，提高学生综合素养[1]。例如在讲授《京剧大师梅兰芳》课时，本课要求学生欣赏《霸王别姬－选段》与《贵妃醉酒－选段》，了解京剧、南梆子与四平调。教师可以运用多媒体为学生播放两个选段的视频，引导学生体会京剧之美。为学生分享其他京剧优秀选段如《四郎探母》《穆桂英挂帅》《三家店》等，辅助学生体会传统京剧之美，培养学生对传统优秀戏曲文化的自豪感，树立学生文化自信。教师还可以为学生展示分享京剧大师梅兰芳的生平境遇。为学生分享面对日寇入侵、国破家亡的大环境下，梅兰芳蓄须明志主动息影的故事。引导学生体会梅兰芳的爱国情怀与民族气节，在当时资金被冻结生活窘迫时选择卖画也拒绝登台的高贵品质。引导鼓励学生说出自身看法，教师进行思政教育渗透，提升学生文化素养的同时培养学生爱国情怀。

二、增加思政教育趣味性，并融合音乐素材

想要高中音乐教育和思政教育完美融合，首先要提升思政教育的趣味性，能让学生感到乐趣是提高教育进程的关键因素，因此提升学生的思政素养与加强学生理解能力同等重要，增强学生对思政学习的欲望是非常关键的因素，也是影响教师水平的整体因素。在过去的教学方式之中，教师会因为压力过而产生负面情绪，老师会把更多的精力放在学生是否理解上面，而不是真正在意学生是否感兴趣，在这种教育模式下很难做到两全其美。因此教师应该注重增加政治教学的趣味性，并主动引导学生爱上政治教育的学习，主动将教学方法与音乐相结合，显示出音乐教育对思想政治的影响[2]。比如在《辽阔的草原》这首歌曲的学习中，首先要了解内蒙古歌曲演唱的曲风，在了解民歌演唱的特征，并由老师组织学生试唱，最后由学生揣摩作者想要抒发的情感，并与思想政治教育紧密联合在一起，完成整首歌的教学，为学生奠定感情基调，引发学生浓烈的情感，对祖国山水的热爱和对家乡由衷的祝福，结合自身为学生讲解。

三、打造课程全过程同向同行的育人体系

为了更好地促进高中音乐教学和课程思政的融合，作为高中，学校就必须明确自身的办学方向，始终以社会主义作为核心导向，更应当进一步巩固立德树人这一根本的教育任务要求。学校应建立全过程、全方位的育人体系，将音乐教学与思政教育有机结合，使之成为培养学生全面发展的有效途径[3]。因此，在音乐教学过程中教师要关注学生爱国主义情怀的培养，不断培养高中生的生活责任感以及团结创新精神，通过各种实践活动的方式，切实提高学生的实践能力。这必然要求高中音乐教师能够关注音乐课程中所蕴含的思政元素的深度挖掘，通过音乐基础知识和思想价值引领相结合的方式，进一步彰显音乐学科具有的育人价值和德育功能，这是实现音乐学科教学德育目标的主要途径。在该过程中还需要寻找音乐教师和思政课教师协同育人的契合点，在进行音乐课程教学过程中能够基于音乐作品本身，实现思政元素和教学的相互融合，以此来体现音乐教育具有的德育价值，实现音乐教育和德育教育相互促进的效果。

结束语

综上所述，在课程思政视域下，音乐鉴赏课程可以为高中生的思想政治教育提供极好的渗透途径。学生可以在进行音乐鉴赏的过程之中，通过对作品创作背景、创作者情感表达、节拍、旋律等多种因素的深入了解，逐渐领会到其中所包含的爱国主义精神或民族精神、奋斗精神等优秀文化内涵，并逐渐形成正确的思想观念与道德观点。

参考文献：

[1]周佳欣.“课程思政”理念下高中音乐鉴赏协同育人探析[J].西藏教育，2023，（11）：52-54.

[2]冯正官.高中《音乐鉴赏》融入“课程思政”的实践探究[D].西北师范大学，2022.DOI：10.27410/d.cnki.gxbfu.2022.001850

[3]唐灿城.高中音乐鉴赏课程思政化研究[D].集美大学，2022.DOI：10.27720/d.cnki.gjmdx.2022.000075