民间游戏在幼儿园教学活动中的运用

摘要：“游戏是幼儿喜爱的、自愿的、主动的一种活动，是儿童通过亲身体验获得生命活动意义的活动。”而民间游戏作为一种非物质文化遗产，在民间广泛流传，深受幼儿的喜爱。

关键词：幼儿园；民间游戏；意义；策略

随着科技的发展和生活水平的提高，孩子的娱乐方式越来越多元化。然而，看似丰富多彩的世界背后，许多孩子已经远离了简单而有趣的民间游戏。幼儿民间游戏教育，是在民间游戏的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活相接近的、具有乡土气息的，能为幼儿所接受的民间游戏教育内容。因此，幼儿园有责任引导他们回归民间游戏，体验传统文化的魅力。

一、在幼儿教育中开展民间游戏的意义

在幼儿教育中开展民间游戏，对于目前教育效果的提升是能够产生明显的积极意义的。首先，通过民间游戏的开展，可以帮助幼儿感受到教学的趣味性，之前某些幼儿教师的教学功利性太强，在幼儿园阶段会为孩子们教授大量的课程，在这个过程中，幼儿们无法感受到童年的快乐。但是在引入民间游戏之后，教师会以游戏的形式来为幼儿科普一些重要的知识，通过这种寓教于乐的教学模式，能够更好地满足幼儿的实际需求，激发他们的学习热情。其次，通过民间游戏的开展，还能够让幼儿接触到一些独具特色的民间文化，民间游戏一般是由当地人自创的游戏形式，具有非常浓厚的文化地域性特征。幼儿在玩民间游戏的过程中，不仅能够掌握这些游戏的不同玩法，还能够感受到浓浓的乡情，在这种情形下，能够有效拓宽幼儿的文化视野。除此之外，在幼儿教育中开展民间游戏，能够进一步丰富幼儿课程的内容，对于幼儿而言，爱玩是他们的天性，他们喜欢丰富且充满趣味的教学内容，其中，民间游戏就是孩子们所感兴趣的一部分内容。通过民间游戏的引入，能够帮助孩子们更为直白地感受到教学的魅力，以极大的热情参与到其中，在这种情形下，能够进一步丰富广大幼儿的精神文化生活。

二、策略

1.根据幼儿年龄特点选择民间游戏，激发幼儿游戏兴趣

首先，将民间体育游戏进行收集、筛选、汇编和整理。将大量的民间游戏经过筛选，丰富到孩子的游戏中，孩子们对于体育活动的兴趣会更加的高涨。

其次，针对幼儿的活动特点将活动进行了整理。例如：针对大班幼儿特点以身体各部位全面的发展，可以开展不同部位竞技类活动以及有一定难度的挑战性的活动。我们在收集、筛选的基础上进行再分类。按活动场所分：既有雨天在室内进行的游戏（踢毽子、跳房子），又有适合冬季开展的户外活动（跳绳、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按适用范围分；按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以进行游戏了，又有使用大的器械的棍、圈的活动；按活动方式分：如“马兰花”的游戏是通过儿歌的形式“打陀螺”的游戏针对幼儿的手眼协调、身体的协调，要求能够利用绳使陀螺旋转起来，还要有坚持不懈的毅力。

2.开发游戏活动资源，创设游戏活动环境

创设良好的游戏环境有助于幼儿受到潜移默化的熏陶，使其在参与游戏活动时更具有积极性和主动性，更好地快速适应游戏。充分利用游戏资源，创设良好的游戏环境可以从以下四个角度出发：第一，环境创设结合地域特点，在物质环境的创设开发中，可以更多地选择具有传统文化意义的物品，如东北的高粱装饰、特色贴画等。结合地域特点有针对性地进行环境创设，让幼儿“生活”在传统民间游戏环境中。第二，户外场地利用自然环境，利用室外自然环境，开展游戏活动。例如，可以利用幼儿园的户外场地中的大树，创设林上秋千、林中野营地等幼儿喜爱的游戏场地。第三，室内空间巧妙合理利用，注重室内结构资源的合理配置，还要利用幼儿园走廊空间，放置具有民间特色、地域特色的摆件并有机结合教学活动。第四，游戏场地注重体验功能，增强游戏场地的专业性和功能性，使幼儿在游戏时更好地代入角色，获得沉浸式的游戏体验，从而将民间游戏活动的教育价值最大化。充分考虑影响幼儿游戏的各种环境因素，利用一切可以利用的生活资源创设民间游戏环境，从而吸引幼儿参与到民间游戏活动中。

3.在拔河游戏中锻炼合作能力

幼儿的能力和智力在游戏中起着决定性的作用，但个人和团体之间的协调也起到了很大的作用。幼儿期是个人成长的关键阶段，也是儿童形成自身独特的人生观、价值观的重要阶段。所以，在这个时期，幼儿园老师要引导孩子们主动地与别人进行协作，并培养他们的和谐相处的能力。在大班幼儿教学中，老师可以指导幼儿进行拔河比赛，这种民间游戏必须由团队成员共同合作，才能获得最后的胜利。在“拔河”开始之前，老师要把孩子分成两组，并在他们的指导下进行拔河。在进行拔河竞赛时，老师要注意幼儿在参与竞赛时与小组协作有关的活动。在这个过程中，有没有孩子只关心自己的胜负，而忽略了队友的情绪，对于这种情况，老师应该进行疏导。另外，一些孩子在拔河时只顾着自己，而不关心别人的感受，这也是一种不好的想法。老师如果发现了这些问题，就需要及时纠正他们的想法和行为，从而促进他们形成合作意识，逐步具备良好的团队合作精神。

4.民间益智游戏促进幼儿创新思维发展

民间游戏形式多样，内容丰富，既要动手，又要动脑筋，看似简单，实则挑战重重。动手动脑，手眼配合就可以进行，非常有挑战性。幼儿在玩耍过程中的注意力、记忆力、想象力、创造力、语言、思维、情感等各方面的能力都在潜移默化中得到发展。跳格子，传统游戏玩法按照数字空出一个单脚跳，创新思维后的游戏规则转变为“分组PK”、单双号码区分等。不仅能增进伙伴关系，还能增强游戏中的数概念，培养幼儿的思维能力。丢沙包，由传统双方对抗，创新为圆形随机打击，既考验攻防双方的反映能力，又锻炼幼儿的观察力、专注力和判断力。孩子们挑着高粱茬，一边念儿歌，互相对答，提高了他们的口语表达能力，边追边跑，训练他们的倾听能力、快速反应能力。挑小木棍，一把木棍握在手心，撒手后按规则调动任意木棍并不能与其他小木棍摩擦，是锻炼幼儿观察力、分析能力等方面的最好游戏。翻花绳游戏幼儿通过自己的想象用绳子翻出各种图案，“走石头”游戏一定要集中注意力，记住对方的动向，才能取得胜利。幼儿要边观察边思考，在游戏中锻炼了幼儿的思维能力，激发了幼儿勇于向困难挑战的精神。

三、结语

综上所述，应提高对民间传统游戏的重视，充分发挥民间游戏的优点，丰富幼儿园一日活动的形式和内容，提高幼儿对一日活动的兴趣和参与度，有效地促进幼儿身心健康发展，还幼儿快乐游戏的童年。

参考文献

[1]强亚玲.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].学周刊，2021，（11）：187-188.

[2]于娟丽.探究如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].当代家庭教育，2020（29）：82-83.