小学数学教学要重视细节

摘要：细节决定成败。小学数学教学的细节要从了解学生，熟悉教材，课堂目标，练习设计，问题设计，学法指导等方面进行全面把控，充满魅力的教学细节，需要教师从学生的心理阶段，知识能力形成过程精心预设，潜心打造，才能激发学生数学创新的火花，助力学生快乐成长。

关键词：数学；细节；分析；设计

引言

细节决定成败。小学生年龄小，大脑发育不成熟，思维的发散程度，思维的跳跃性都不是很好，因此，作为从事小学数学教学的教师，更应该结合小学生的生理心理特点，在教学的各个环节注重细节的设计与处理，扫清学生知识，能力形成过程中各种障碍，为学生成长保驾护航。

数学教学细节从下面几个方面做起。

1 学情分析要细

开学初，数学教师接手一个新的班级，要对班上的每一名进行必要的了解和分析，每一个同学的学习态度，学习习惯，学习能力都要做到心中有数，可以打原来的数学教师沟通，也可以找学生交心谈心，既了解了学生各方面的情况，又接近了师生之间的距离，为后面的教学扫清障碍，就可以做到有的放矢了。

2 教材分析要细

有些教师常年从事某一学段的教学，就只钻研所教学段的教材，这是不对的。我们应该对小学阶段所有学段的教学内容，教学标准都要详细了解，才能把握好各学段的教学。

例如，我在教学四年级上册（北师大版）除法时，了解到学生二年级学习了有余数除法和竖式除法，三年级学习了一位数除两、三位数的除法竖式，本册学习三位数除以两位数，是学生第五次学习除法，也是学生最后一次学习整数除法，后面还要学习小数除法和分数除法，在教学完这部分内容后，还向学生拓展了四位数除以两位数，四位数除以三位数等，使学生体会到举一反三，触类旁通的乐趣。这样就能全面把握知识的前后联系，就可以少走弯路，突出重点，提高教学效率。[1]

3 学习目标要细

小学数学教学标准对学习目标的描述有的比较粗放，教师在备课时要把目标分解成若干子目标，分步训练，逐步达成总目标。例如：四年级上册运算律单元“整数四则混合运算”的学习目标是，体会四则混合运算顺序的合理性，掌握运算顺序（包括中小括号），能正确计算。

这个学习目标比较粗放，我在教学中把它分解成四个子目标：

第1课时掌握：1、只有加减或者只有乘除运算时，从左往右依次运算（复习）；2、掌握既有加减运算又有乘除运算，先算乘除，再算加减。

第2课时：3、掌握如果有括号，要先算小括号，再算中括号；4、会用四则混合运算写综合算式。

通过细致的目标分解，根据分解的目标制定教案，设计相应的习题。学习内容由浅入深，由易到难，做到重点突出，难点突破，学生学习过程轻松愉快，效果很好。

4 练习设计要细

根据详细分解的学习目标，精心设计课堂各个环节，包括引入新课，情景创设，问题提出，练习设计，课堂反馈等，学生在学习新课的过程中可能有哪些困难，学生练习是会出现哪些错误都要进行事先设想，制定必要的预案，特别要注意练习设计的针对性，根据教学目标设计有梯度的练习，让学生一步一步达到学习目标。如在教学乘法分配律时，第一课时要求探讨乘法分配律，会正向运用乘法分配律，主要做些如：（20+4）×25和125×（80+8）等类似习题，第2课时主要运用乘法分配律进行简便运算，如：19×66+81×66和47×102等，对大多数学生的接受能力不能估计过高，要一步一个脚印，不能操之过急。[2]

5 学法指导要细

现在的学生对电子游戏、手机操作都比较熟练，但对三角板、量角器、直尺的使用却不那么容易掌握，教师在教学中要手把手地指导，学生才能掌握。例如在教学生“过一点作已知直线的垂线”时，我是这样指导学生做的：

①介绍三角板的边、角，

②手拿三角板斜边，让一条直角边向下，

③将三角板向下的那条直角边与直线重合

④移动三角板让另一条直角边经过已知点（老师一一检查）

⑤画出垂线，标上垂直符号，后学生不能移动三角板我一个一个学生进行检查指导。

还有量角器的使用，读数对学生来说都是不容易掌握，如用量角器画一个角，用两个三角板画平行线都要对学生进行详细指导，教师逐一检查落实，学生才能掌握。

6 问题设计要细

小学生特别是低年级学生，思维的跳跃性发散性还不够，数学老师在讲解一些较难的习题时，要给学生足够的时间进行读题，思考问题，让学生弄清题意，引导学生分析题目，我们知道什么，问题是什么，学生有困难时要设计问题引导学生思考。[3]

例如：淘气妈妈的年龄是淘气的5倍，10年后他们的年龄加起来有60岁，现在淘气和妈妈各有多少岁？

在教学时发现许多学生不知道怎么做，我就给学生设计了这样几个问题：

①同学们今年几岁呀？学生答：10岁

明年几岁呀？学生答：11岁

②2年后几岁呀？学生答：12岁

10年后几岁呀？学生答：20岁

③10年增加了多少岁？学生答：10岁

10年淘气和妈妈一共增加多少岁？学生答：20岁

④同学们这个题会做了吗？学生答：会做了

同学们脸上都露出了灿烂的笑容。

7 质量分析要细

必须对学生进行必要的学业质量检测，教师才能了解学生的知识掌握情况。检测后及时对每一名学生的学习情况进行分析评估，哪些知识点掌握得比较好，哪些不够落实，哪些是全班学生都存在的共性问题，哪些是个别学生的问题，这样就能有的放矢，有利于帮助学生及时查缺补漏，有针对性的加以弥补。

8 结语

总之，教学细节，是教师对学生，教材，环境深刻理解和把握后的精心预设，是教师备课的主要环节，是教学实践中智慧与艺术的统一。我们不能预设课堂的所有细节，教学中还要随机应变，灵活处置。

参考文献：

[1] 基于有过程归纳促进学生思维发展——以《三角形的内角和》一课为例[J].孙艳君.吉林省教育学院学报，2020（03）.

[2] 以学生为中心的归纳思维教学模式应用研究[J].罗星娜.教育教学论坛，2020（08）.

[3] 史宁中教育哲学思想述要[J].于伟.宁波大学学报（教育科学版），2020（01）.