运用学习故事优化建构区材料投放

建构游戏是幼儿喜闻乐见的一种游戏，其独特的魅力深受幼儿的喜爱。学习故事作为一种幼儿学习评价体系，能够使教师将视线聚焦在每一个幼儿游戏的点点滴滴上，通过教师的观察指导，发挥幼儿游戏价值。游戏材料是建构区活动开展学习的主要载体，不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用。如：磁力积木搭建、原木积木搭建、纸筒、木板、纸杯、纸筒等低结构材料的搭建、插塑积木拼插、多米诺骨牌拼搭等等。下面就以大班建构游戏《母鸡萝丝去散步》为例谈一谈运用学习故事提高建构区材料投放的有效性。

1 建构游戏《母鸡萝丝去散步》

在一次餐前活动，我给孩子们讲了《母鸡萝丝去散步》的绘本故事，随后就听到幼儿之间的谈话“你知道吗，母鸡萝丝的鸡舍有15层呢”“哇，这么高”“区角活动时我们一起搭建它的鸡舍吧”“好啊，今天区角活动的时候我们一起搭建”“太好啦”。就这样，一个搭建主题由此便产生了。

第一次进行《母鸡萝丝去散步》的搭建。几个小伙伴先后来到了建构区，看起来早已商量好要一起合作搭建母鸡萝丝居住的鸡舍。母鸡萝丝的鸡舍看似有些复杂，其实是一个通过架空围合而成的多层建筑，你和刘沁艺一边商量着用什么材料，一边在尝试着搭建，“我们先用纸杯搭鸡舍试试”，刚开始尝试用纸杯做底层支撑发现纸杯太轻不够稳固，你说：“纸杯太小太轻，我们用大箱子做底座试试”“嗯，下面用箱子，上面再用纸杯”，尝试搭建失败后改用大纸箱做底层支撑，然后用纸杯和牛奶罐架空搭建多层鸡舍。过了一会，你们发现需要一块大的材料来搭建屋顶，于是找来了一张长长的纸板，可是纸板太大太长了，尝试了几次之后，终于用调转方向、折叠的办法将材料搭建上去了。鸡舍搭好了，可由于纸板不够硬实容易塌陷，母鸡萝丝的鸡舍第一次搭建就在遗憾中结束了。

通过反思第一次搭建游戏的情况，对建构游戏材料的投放进行第一次调整，然后开始了《母鸡萝丝去散步》的第二次搭建。今天，陶艺溶和杜奕辰两个小朋友也加入了建构游戏活动中。“今天我们用木板搭建屋顶吧”“嗯，木板结实、够硬”，说干就干，你俩一起拿来木板开始搭建。总结了上次纸板容易塌陷的不足，这一次你们改用木板来搭鸡舍屋顶。“可是木板不够长啊”“那怎么办呢，快想想办法”“能不能把外墙往内收拢一些，这样木板够长就可以用了”，果然，通过调整材料，鸡舍终于搭建成功了！这一次，鸡舍搭建的稳固了许多。接着你们搬来了小纸箱将他们垒高放到鸡舍前面，给鸡舍搭建了台阶，今天的搭建看起来比上次顺利多了。

通过分析前两次的游戏情况，对建构游戏材料进行了第二次调整，开始《母鸡萝丝去散步》的第三次搭建。几个小伙伴一边商量着用什么材料，一边在尝试着搭建，刘沁艺抱着小纸箱走过来“我们用纸箱搭建鸡舍的外墙吧？”“好啊”于是，你们迅速开始用纸杯尝试搭建鸡舍，中间用薯片筒架空垒高。石瑞文从鸡舍旁经过“你们的鸡舍太低了，”你俩听他这么一说，抬头看着鸡舍，似乎默认了石瑞文的观点，你跑过来问我“老师，你觉得鸡舍低吗？”“你觉得母鸡萝丝可以住进去就不会低”，等过会儿我再回头看时，你们已经开始重新选材搭建鸡舍并加高了。鸡舍搭建好了，刘沁艺说“母鸡萝丝的鸡舍旁应该有一些漂亮的小花”，于是她用雪花插片积木拼插小花装饰鸡舍周围，其他几个小朋友随后也和她一起去拼插小花了。在小伙伴们的共同努力下，鸡舍终于搭好了，鸡舍旁边还有一片小池塘呢！

2 运用学习故事观察分析幼儿建构游戏，及时作出有效调整，支持幼儿的游戏活动。

此次大班建构游戏活动《母鸡萝丝去散步》中，在幼儿第一次搭建游戏时，教师投放了大量丰富的材料，幼儿对搭建游戏表现出了浓厚的兴趣，但是通过观察发现幼儿在搭建游戏中出现了一些问题，幼儿在第一次搭建鸡舍时总是发生鸡舍坍塌的现象，底层都很稳固了，还是倒塌，这是为什么呢？原来是由于纸板搭建鸡舍的屋顶不够稳固不足以支撑十五层的架空搭建，看来第一次鸡舍搭建失败的主要原因是由于游戏材料选择的不适宜导致的。在第二次搭建中，幼儿相互合作、总结了第一次的搭建经验，知道了纸板比木板软，不易承重，加深了对软硬材料的认知，将纸板换成木板架空搭建，这样鸡舍高层屋顶就稳固多了。第三次搭建鸡舍，孩子们选择用稳固的纸盒做底层，木板加固、薯片筒架空高层很快就完成了鸡舍的搭建。这一次的搭建活动让孩子们对空间概念的理解和材料的运用有了更深的认识和了解。

搭建材料是建构游戏的重要组成部分，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。游戏材料的投放并不是一次性完成的工作，在本次主题搭建游戏中，通过第一次游戏发现，木板比纸板更适宜搭建鸡舍，于是在第二次游戏时，将搭建材料进行调整后重新投放，把部分大纸板、奶粉桶、牛奶罐都撤去，只投放了纸杯、木板、薯片筒和插片积木，辅助材料不变，引导幼儿通过总结第一次的搭建经验，使幼儿在游戏材料选择方面有了明显的提高，看来，建构游戏材料的种类不但要丰富，更重要的是要适宜主题游戏的搭建；经过前两次搭建游戏，在第三次主题搭建中，幼儿已有了两次鸡舍搭建的经验，这一次不但可以很好的选择运用搭建材料，用稳固的纸盒做底层，木板加固、薯片筒架空高层而且对鸡舍内部的空间位置设置方面都有了明显的改变和提高，很快就完成了鸡舍的搭建。教师通过观察指导幼儿，及时发现游戏中的材料投放的问题并解决，提高了本次主题建构区游戏活动的有效性。

3 运用学习故事，充分发挥幼儿游戏价值。

在以后的建构游戏活动中，我将会随着幼儿创编的母鸡萝丝去散步的故事情节的发展适时增加和调整材料投放，如：母鸡萝丝所在的农场增加了新成员——一群小鸡，有了新成员鸡舍就要重新扩大装修重建，根据创编的故事情节投放小鸡玩偶、干草等材料。通过适时增加和调整材料投放使幼儿保持游戏兴趣的持续性同时也是为了避免幼儿出现重复搭建的现象。

总之，游戏材料和幼儿发展之间存在着一种双向关系，也就是说材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。因此，通过教师的观察指导，在活动区投放丰富而适宜的游戏材料可提高建构区游戏活动的有效性，充分发挥幼儿的建构游戏价值。