OBE指导下的大学英语核心素养培养对提高学生教师教育能力的启示

摘要：随着教育改革的不断深入，社会对学校培养学生综合素养的能力越来越关注。高校在开展教育活动的过程中不再只将目光集中于考试成绩，同时也更加关注学生各项基础能力的发展状况。OBE理念坚持以学生为本，从学生的角度出发展开教学活动。OBE指导下的大学英语核心素养培养对提高大学英语课程教学质量具有重大的指导意义。本文主要分析OBE指导下的大学英语核心素养培养对提高学生教师教育能力的启示。

关键词：OBE；大学英语核心素养培养；提高学生教师教育能力；启示

引言

核心素养培养教育越来越受到社会各界的关注。学生在校接受教育期间不仅要进行专业知识的积累，而且要获得各项能力的发展。OBE理念专注于学生自身的学习表现，可以为高校大学英语课程改革提供思路。

１ OBE理念概述

1.1 OBE理念的含义

OBE理念即结果导向教育，是一种以学习成果为中心的教育模式，它把学习结果作为教育质量评估的根据，并且以学习者本身的学习表现为中心，在教学过程中充分调动学习者的学习积极性，发挥学习者的主体作用，以培养学习者的内在动力。OBE理念含义首先是把学习目标放在首位，强调以学习者为中心，以学习结果为评价标准，以实现目标为最终目的，以让学习者获得最大学习效益为核心。

1.2 OBE理念的价值

OBE是提高大学英语核心素养培养的重要步骤，也是提高学生教师教育能力的关键。OBE的核心理念是：课程的目标要以学生的学习能力为基础，在教师的指导和学生的参与和贡献下，实现学生的自我发展。OBE的课程和教学目标要以提高学生的学习能力和教育能力为前提，以有效掌握课程知识为目标，以通过实践活动和其他形式的团队学习活动锻炼学生综合能力和学习能力为主要手段，以激发学生的学习兴趣为工具，以提升学生的学习效率为追求。在提高学生的英语核心素养培养的过程中，教师要根据学生的兴趣和需求，采用多种教学手段，以及适当的教学方法，运用多种评价模式，重视学生的参与和反馈，同时充分发挥学生的主观能力，全面提高学生的教育能力。

２ 大学英语核心素养培养的含义

大学英语核心素养培养是指通过OBE指导，培养大学学生拥有良好的英语核心素养。这种核心素养包括：语言技能、学习技能、社会技能和跨文化交际技能。语言技能是指学生掌握本学科的英语基本知识和技能，掌握运用英语的能力；学习技能是指学生能够有效地使用英语进行学习；社会技能是指学生能够在课堂上、社交中和英语学习中表现出有效的沟通技巧；跨文化交际技能是指学生能够在不同文化背景下，通过使用英语来与他人进行有效的交流。通过提高学生的英语核心素养，不仅可以提升学生的英语学习能力，而且能够更好地满足学生的社会和职业需求，从而有助于提高教师的英语教育能力。

３ OBE指导下的大学英语核心素养培养对提高学生教师教育能力的启示

3.1 对教师教学的启示

3.1.1课前准备

OBE指导下的大学英语核心素养的培养是大学英语教师备课的前提。因此，OBE对大学英语教师备课的启示是不可忽视的。首先，OBE强调将学生学习结果确定为课程设计的核心，这为教师备课提供了重要的理论指导思想，教师要从学生学习结果出发，设计备课内容，把握好重点、难点、关键点，以提高学习效果。其次，OBE要求教师备课时要注重学生的学习过程，倡导活动性教学，教师要从学生的学习过程出发，设计有效的备课方案，把握好学习节奏，使学习得以持续和顺利进行，以提高学习效果。

3.1.2教学方式

OBE指导下的大学英语核心素养培养对提高学生教师教育能力的启示，其中OBE对大学英语教师教学方法的启示是最为重要的。首先，OBE指导要求教师能够有效地利用现代教学技术，进一步提升课堂教学的质量。其次，教师要有意识地将新技术应用于教学，比如在课堂教学中利用多媒体等技术，有效地提升学生的参与度。此外，OBE指导要求实施以学生为中心的教学，要求教师根据学生的兴趣爱好，创设有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

3.1.3课后作业

OBE指导下的大学英语核心素养培养能够有效地提高学生的教育能力。在OBE的指导下，大学英语课程的课后作业也发生了变化，这也为学生提升语言能力提供了有效的指导。首先，强调课后作业的深入性，鼓励学生努力深入探究，而不是简单的搬运工式的学习，从而获得更大的收获。其次，教师利用课后作业的机会，给予学生及时的回馈，以便学生能够更好地发展其语言能力，并及时了解学生的学习状况，从而更加科学地指导学生。

3.2 对学生学习的启示

OBE指导下的大学英语核心素养培养，对提高学生和教师的教育能力具有重要启示。首先，OBE以学生的学习成果为导向，以期望的学习成果为核心，将学习过程中的培养需求以及期望的学习成果，有机地整合在一起，从而构建了一个有机整体的学习环境，使得学习者有更良好的学习经验。其次，OBE让学生学习的知识更加深入，使学生能够更好地理解学习内容，掌握更加丰富的学习知识，从而提高学习效果。此外，核心素养培养更加强调学生的学习能力和思维能力，使学生通过学习更加深入理解，让学生更加系统地获得知识，更加深刻地掌握知识，从而提高学习效果。最后，OBE指导下的大学英语核心素养培养，还可以帮助教师更好地掌握教学设计和教学方法，从而提高教师的教育能力。

４ 结束语

综上所述，OBE指导下的大学英语核心素养培养符合当前社会和教育的发展要求，在提高学生学习兴趣，培养符合社会需求人才的过程中能够发挥巨大作用，可以促使学生在获得英语专业知识的同时，提高其社交能力，心理素质，实现学生更深层次的发展，同时为教师的教学工作指明方向，推进教育教学改革工作的顺利进行。

参考文献：

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[2] 柏晶，谢幼如，李伟，等.“互联网+”时代基于OBE理念的在线开放课程资源结构模型研究[J].中国电化教育，2017（1）：64-70.

课题信息：吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称：服务区域基础教育的转型期地方师范高校英语教师教育发展路径研究，课题编号：GH20355