论在音乐教学中有始有“终”的结课艺术之我见

做为一名长期工作在一线的音乐教师，我发现在音乐教学中许多老师非常重视导入及授课过程，往往忽略结课艺术。很多老师认为内容讲完了或一听到下课铃声，道一句“今天就到这了”就草草地下课了；或者千变一律的用现在流行的学生做答式“这节课你学到了什么？”，“通过这节课，你有什么收获？”等等。殊不知巧妙的结课不仅可以对教学内容、教学活动起到梳理概括、升华主题的作用，而且能衍生拓展课堂教学内容，使学生保持旺盛的求知欲。意犹未尽的结课是一堂成功音乐课的闪光点，它应成为每堂音乐课的追求。同时音乐教学结课也是非常讲究艺术的，结课的好坏，也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。在结课中不仅作了简要的归纳总结、强调了重点，而且抓住课堂中学生思维的闪光点，引导学生进行新的探索。作为一堂课的总设计师，我们没有理由忽视结课这一环节的客观存在。

1 教师必须明确优秀音乐结课艺术在音乐教学中所发挥的作用

1.1 对音乐教学的总结性和巩固性作用

总结是结课的最大特征，也是结课的首要任务。俗话说：“编筐编篓，全在收口。”结课可以将本课的主体内容加以“画龙点睛”，总结归纳，梳理或浓缩，使学生的情感体验再次出现波澜，使音乐主题得到升华。同时通过结课，总结了本课时的教学内容，又为新课创设教学意境，埋下伏笔。据艾宾浩斯遗忘规律可知，及时回忆比过段时间去回忆，效率要高的多。及时的回忆就是及时的掌握所学的知识，让知识在遗忘最快的时候得到最及时的复习。从而使知识得到巩固。

1.2 及时调节课堂气氛的作用

根据对心理学中的注意品质——注意稳定性的分析。中学生的注意力最佳保持在30分钟左右。一堂课到了后来，学生的注意力下降，思维变的缓慢，课堂气氛下降。而结课在总结和质疑中，能短时间内使学生的大脑快速运动，使课堂气氛被调动起来，有利于学生对知识的记忆巩固。

1.3 对音乐教学内容的延伸和扩展的作用

课堂教学时间是有限的。新课结束后，以本课学习为基础，向学生推荐相关的音乐作品、介绍相关的音像资料及音乐电视节目给学生，或布置点课外创作。指导学生参加课外实践活动，让学生在课外学以结课时结合教材内容提出一些有争议的问题，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。

2 明确音乐结课的作用后，我们应该采用什么样的结课方法才能达到最佳的结课效果呢？经过多年的探究学习和实践，我得出以下几点方法，现归纳如下：

2.1 角色转变的总结式结课法

简而言之就是对上课内容提纲挈领式的进行归纳总结，这种提要式的勾勒，容易在学生的认知头脑中形成准确系统的认识结构。以往常规的是我们教师总习惯于结课时，自己洋洋洒洒地高谈阔论，学生却听得满头雾水。其实我们完全可以转换角色，由学生替代老师来完成。例如：可采取师生互动的总结形式，引导学生开展总结学习心得；师生评价与反思等活动。课堂气氛会更活跃，学生会更积极地参与。

2.2 回味式结课法

教师优美鲜活的、富有感情的有启发性的语言，尤如一根彩色的丝线把课堂上的环节串成一条美丽的七彩项链，能激起每位学生回味和体验音乐，使学生情感体验达到高潮，从而升华音乐的主题。

如在结束《让世界充满爱》的教学后，课堂小结可以深情地说：“同学们，《让世界充满爱》这节课结束了，但“爱”却是永无止境的，请你记住：“爱”就在我们身边，“爱心”需要每个人的奉献，只要人人都献出一点“爱”，世界将变成美好的人间。”播放歌曲《爱的奉献》，同学们手拉手恋恋不舍地离开音乐教室。显然，这种情境和气氛的感染力与熏陶作用是巨大的，当学生们走出音乐教室的瞬间，仍感受到音乐课堂的余韵，同时产生了对下一节音乐课的期待。

2.3 作业展评结课法

课堂教学结束时，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。如让学生有感情地歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合上学生的舞蹈律动，或合上乐器伴奏。让课堂在学生成功的喜悦中结束。既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感，激发他们的求知欲。

2.4 实践创造式结课法

音乐是一门极富创造性的艺术，在教学中应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。

在教材的每一单元中都有安排了“实践与创造”的内容。教师应充分利用好这一内容，适时地使其延伸到课外，让学生在课外合作、探究、创作。例如：欣赏了舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章后，结课时我引导学生课外创作“春节”为主题的故事，以巩固“变奏”的知识，创作变奏旋律。把变奏旋律的创作溶入到故事中。改变了以往单一的旋律创作方式，激发了学生的创作兴趣。

这些创作活动可以真正把课堂内所学的知识技能延伸到了课外，让学生在课后有所启发，有所思考，有所创造，有所行动，真正实现“以人为本”。

3 此外，音乐教学结课要求应达到以下四个方面：

3.1 水到渠成，过渡自然

课堂教学的结果是一堂课的自然体现，因而课堂教学时，除了要按照课前有目的地进行教学，还要有意识地安排教学的结课，有目的地调节课堂教学节奏，使课堂教学结课时做到水到渠成，自然妥帖。要避免两种现象的出现，一是课堂教学节奏过快，结果时留的时间过多，学生没事可做，教师胡乱地布置一些事让学生去做，搪塞过去了事；二是课堂教学内容过多，这边下课铃已响，那边还在上课，然而时间不等人，最后两三句话仓促了事。这些都是不可取的，没有体现好音乐教学目标。

3.2 结课要做到语言精练、干净利落，适可而止

结课适可而止是求教师结课时避免提前和“拖堂”，按时下课。

提前结课一般是由于教师计划不周，或者教学节奏过快，结课时间过少，导致教师提前结课，等待下课。

拖堂一般是因为教师讲课节奏过慢，留下的结课时间过少。根据有关研究，学生不赞成拖堂，因为它不仅侵占学生的休息时间，影响学生的身体健康，而且还会影响下一节课的学习。

3.3 结课要求形式多样

结课的形式应该是多种多样的，教师在教学时要根据不同年级、不同的课型，不同班级的学生采用不同的结课方式。如果结课形式单一，学生就会感到枯燥，影响学生学习的积极性。

总之，恰到好处的结课，不仅使整堂课结构完整，而且含有不尽之意、韵外之致，促进学生对下一次课的热情和积极性。从而起到“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。