中小学篮球教学体育游戏教学法的运用探究

摘要：目前，篮球中小学教育面临的主要问题是思想意识不足、教学内容不活跃、教学设施单一和设备不足，所有这些因素都阻碍了篮球教育和培训的改进以及篮球教育总体质量的提高。本文对中小学篮球教学体育游戏教学法的运用进行分析，以供参考。

关键词：中小学；篮球教学；体育游戏教学

引言

新时代中小学篮球教育是一个系统的项目，需要社会特别是在当代思想、行为和生活方式的背景下解决许多问题、提高认识和作出协调一致的努力。

1 中小学篮球教育的主要问题

目前，中小学篮球教育和培训只是被动的、简单的和基本的内容，没有新时代青年学生休闲和气氛的创新教学内容。此外，学生很难形成兴趣爱好篮球的爱好和兴趣，以篮球为兴趣点的锻炼意识和体育素养也很难培养。内容的过时使学生对重复简单的动作失去兴趣，失去意义事实上，学生的身体状况和个人兴趣之间的差异以及缺乏创新的教学内容，可能进一步加剧篮球教育培训的障碍。

2 中小学篮球教学，开展体育游戏教学的具体实施

2.1 借助体育游戏，激发学生学习篮球的热情

对任何人来说，只有当她对某事物感兴趣时，她才愿意理解、接近和学习它，并为行动产生某种积极的心理表现。因此，体育教师可以从学生的学习热情入手，成为提高中小学篮球教学效率和质量的简单实用的途径。事实上，激发学生学习热情的方法有很多：多媒体教学、讲故事、唱儿童歌曲等等。体育游戏教学是一种非常重要和有效的教学手段在这个游戏中，老师要充分考虑中小学生的心理和学习特点，科学合理地运用游戏教学方法，让学生真正感受到体育的乐趣，养成乐观的态度。例如，当学习篮球教学中的传球运动技巧，以使学生更好地掌握相关传球技术，并提高课堂教学的乐趣和实践时，体育教师可以设计一种体育游戏，将学生分成三个部分传输时要注意的是，学生使用老师教的传输方法，第二个学生重复第一个动作，转到下一个动作，依此类推，直到最后一个学生，如果球在此期间掉下来，又重新传球，最短的球队获得胜利的奖品。这样，学生的学习热情就会在这次比赛中得到很大的动员，激发学生学习篮球知识的热情，让学生认真学习传球方法，反复阻碍传球行动为团体的共同荣誉服务。

2.2 重复训练法在中小学篮球基本技术教学中的具体应用

首先对于篮球的传球和接球训练，具体来说，教师可以对班级学生两两分组，每个小组中的两名学生面对面站立，然后做出不同的传球和接球动作。在训练过程要计时一分钟，接球和传球次数最多的小组会获得最终的胜利。此外，教师还可以指导学生进行移动的传球和接球训练，通过两人一组的方式绕着篮球场全场进行跑动和传球接球，或者是练习半场的全队三角传球和接球上篮练习。通过这种方式，教师能够有效地训练中小学生在篮球传接过程中的基本功，而为了更好地巩固训练效果，教师在学生熟悉训练动作之后还可以采用中时间重复训练方法，让学生实现每两分钟为一组的传球和接球练习。其次，在中小学篮球投篮基础训练中，教师可以利用重复训练法来对学生进行原地投篮、原地干扰投篮、移动投篮以及移动对抗投篮等不同方面的投篮练习。在此过程中，教师可以让学生以罚球线和其他定点为投篮点，根据学生的篮球基础以及身体素质合理设定投进的数量，每投进固定的数量之后，让学生进行休息。值得注意的是，在移动投篮训练中，教师需要要求学生的传球为斜线、直线或折线等不同的轨迹，并且要求学生的移动要快速和突然，最大程度上模拟实战过程。最后，在运球技术训练过程中，教师同样需要结合中小学生的身体素质和篮球基础设定学生的拍球次数。通常情况下，我们以每拍一百次为一组，让学生进行重复训练。需要注意的是，教师还可以利用重复训练法对学生进行行进间的运球练习，此时的变量为学生的运球跑动次数，要求学生在一定的强度基础上熟练掌握基本运球技巧。

3 建议

教学遵循篮球起源与发展规律逐步过渡，教学模式转变为整体到部分，通过比赛探索学习篮球游戏的技术与策略，循序渐进的填补技术薄弱环节，自主学习篮球技能。教学中需教师转变教学理念，从纯粹教授竞技篮球技术动作的教学模式向玩篮球、体验篮球乐趣并更适合大众体育和初学者的教学模式转变。在运用比赛、游戏法时，参照篮球发展过程简化规则，如不允许运球或根据不同学生水平规定运球次数和团队传球次数等，这就可以吸引不同水平的学生参与到篮球运动中来，也锻炼了学生团队协作和沟通能力，随着学生技术水平的提升对规则要求也逐渐严格，这样学生可以从游戏过程中逐渐的学会现代篮球运动。对特殊需要强调的技战术可以制定一些特殊规则，根据技术侧重点给予额外奖励，有利于提升技术薄弱学生的参与积极性。教师根据不同的技战术侧重点和不同水平学生设置特殊的规则。教学中可改变场地器材练习或游戏时可以规定场地活动范围或界限、改变篮筐大小或篮筐高度、篮球的大小或质量，让学生更容易体验到拼抢得分的乐趣。练习中根据侧重的某一技术策略，教师发挥想象加入辅助练习工具丰富教学手段并灵活运用，教学手段则更多的体现在篮球趣味性上。体育教师注重学生实际情况，着眼于最近发展区制定合理过程评价，给予学生鼓励做出正确引导激发学习积极性和潜能。终结性评价设定则应符合学生通过学习篮球而会打篮球的目的，将形成性评价、个体评价、集体评价相结合并重视每次课的评价。

4 结束语

总之，体育教师应积极利用体育游戏在中小学讲授篮球，不仅激励和鼓励学生学习篮球和练习篮球，而且帮助他们提高体育知识和技能，改善协调和 在很大程度上满足了提高教学质量的需求，甚至促进了学生篮球运动水平的提高。

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