微观角度探究中考英语阅读与写作

摘要：阅读与写作的关系十分密切，他们互为表里，互相促进。只有通过对读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。二者是“四位一体”教学内容的重要组成部分。本文通过文献搜集和资料分析等手段，对中考英语写作与阅读的关系进行分析，有针对性的提出解决对策。意在通过此次研究，能够为中考英语阅读与写作的复习方式方法做出参考。

关键词：中考总复习；四位一体；阅读与写作

“四位一体”教学法发端于20世纪70年代末，它是由早期的中高考复习法扩展到课堂教学、日常复习、学生自主学习等方面发展而来的，它以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。经过不断的发展、实验和完善，确立了以“知识、技能、能力、素养”为原型的四位一体的金字塔结构，它以语言知识为基础，提高语言技能，发展语言能力，养成语言素养。“四位一体”教学法是一种动态发展的教学路子，是教学实践的理论化，是符合我国国情、教情、学情的一整套方法体系[1]。

中考英语中阅读和写作是重要的组成部分，其中阅读是培养学生的英语应用能力的一种重要形式，它和写作一样属于书面能力。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过对读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。若想在中考英语中实现高效复习，笔者认为首先应让学生清楚阅读与写作的关系及重要性。

1 教学中强调阅读对写作的影响

我们在英语阅读课上不仅要使学生掌握文本的内容，同时要有意识地培养学生的写作能力。即从点滴的课堂教学做起，从教会学生识别每个词的意思，到教会学生如何使用每一个词。这对于提升学生的写作能力有着不可小觑的作用。对于英语阅读课教学与复习过程的主要模式为：“自下而上”的模式，根据这个模式，学生对阅读材料的领悟是以解码的方式进行的，即从单词等语言符号辨认破译开始，不断进行信息组合，综合运用一切语言数据，逐步弄清短语、句子、段落，直至对篇章和作者意图的把握[2]。在这种“自下而上”模式中，信息处理是直线进行的，在“四位一体”英语教学模式的指导下，教师的主要任务是帮助学生解决语言知识方面的问题，这种阅读过程不仅应该被看作是一种语言知识的应用过程，也可以看成是由阅读到写作的逐渐变化过程。通过广泛的阅读，复习已阅读过的课文，学生可以熟知更多的词汇、句型、语法等语言现象。泛读使得学生能够吸收大量的英美国家的文化知识。在阅读欣赏之余，学习者可以对经典之作或是自己喜爱的篇章仔细揣摩，学习遣词造句的方法，提高写作水平[3]。

2 写作影响阅读

从语言学的角度，写作就是通过语言表达出自己的思想。这里面有两个要素：语言和思想。对于高分写作来说，这两点缺一不可。根据“四位一体”教学方法，可以看出英语写作有三个阶段：第一阶段，语言的基本词汇和语法。此时学生对语言的基本用法还未掌握，因此尚处于学习语言的基础阶段。第二阶段，语言和内容并举。此时学生已经掌握了该语言的基本的词汇和语法，可以用英语表达筒单的思想。这时，有许多学生开始用英语记日记。第三阶段，主要强调内容，当学生对英语的词汇和语法有了一定的掌提，可用它来表达相对复杂的思想时，就基本进入了第三阶段，此时的语言己经不是大的障碍，如何写出好的内容成了头等大事。这一阶段的学生所注重的是如何选材、如何组织文章之类的问题。根据“四位一体”英语学习法来看，第三阶段的写作才是真正的写作，也是英语总复习的重要阶段。

如果读者在阅读的过程中能够更清楚地认识文章的结构，掌握不同文本的内容。同时判卷人对于内部的段落结构的清醒认识也可以更好地跟上答题者的思路。在段落发展的模式中，不同的段落发展模式势必会影响内容的表达，如果阅卷者清楚其中的段落发展方式，肯定有助于文章的理解，自然而然也会给出较高的分数。在写作过程中，需要让学生用心的还有就是措辞，这对于阅卷人也是很重要的，作为读者，一定要加倍关注作者的用词，因为不同的用词会体现作者的风格、意图，传达作者内心更深层次的思想[4]。

3 写作与阅读对思维的影响

语言是思想的直接体现。语言的运用反映了学生的思维过程；而思维则反映了学生对于外部世界的认识。一方面，就写作形式与阅读的形式而言，即为立体与平面的转换关系。写作时把思维的内容记录下来，我们在头脑中的思维形式应该是一个思维点然后再放射出多个思维点，应该是立体的呈现形式。我们在思考时往往是由一点出发，在立体的空间会有几个思维的结果。因此，在阅读复习的时候要尽量引导学生尝试还原作者的思维，追随作者的思路，这样才能够更好地理解作者的意图。

另一方面，写作与阅读的关系不仅有立体和平面的转换关系，还有我们难以避免地由于文化差异造成的思维模式的差异。据一些国外语言学家对东亚和英美学生在写作所呈现出的思维方式的研究表明，东西方的思维方式存在一定的差异。东亚人的写作方式是呈曲线螺旋式的，开场白往往与主题关系不大，随后再逐渐过渡到主题；西方人的写作思维方式呈直线型，即直截了当、开门见山论述主题。在课堂的教学与复习中，还应结合“四位一体”的教学模式，培养学生的“西化”思维，基于此复习方式不仅让学生提升写作能力，更是为今后的英语学习打下良好的思维基础，为衔接高中的英语学习铺垫。

4 结语

在阅读和写作中，若要达到在复习过程中让学生有明显的提升效果，一方面需要有足够的阅读量，另一方面需要清楚写作的技巧。总之，阅读与写作的关系应该是相辅相成的。中考英语关于写作和阅读的复习中，要注重培养学生二者的能力，相信在“四位一体”英语教学模式的引导下，以二者为基点，能够让教学的复习工作事倍功半，让学生交出一分满意的中考英语答卷。

参考文献：

[1] 张孔凤. 英语“四位一体”教学法在中学英语教学中应用的研究[D].长春师范大学，2017.

[2] 张丽华，康静.中国教育科研与实践[M].2015年1月第1版.中央文献出版社， 2015 ：98-99.

[3] 陈昕.浅谈英语阅读与写作的关系[J].科技信息（科学教研），2008（01）：276.

[4] 李光富. 运用有效教学策略提高中学生英语阅读能力[D].福建师范大学，2007.

作者简介： 张丽华（1972 -） ， 女，汉族，吉林白城人，本科，洮河镇中学，高级教师.