安吉游戏在幼儿园中的有效运用

摘要：安吉游戏作为近些年来逐渐兴起的一种幼儿游戏模式，有利于充分发挥孩子的想象力，锻炼孩子的动手能力，培养孩子的创造力。近些年来，幼儿园教学中也大量运用安吉游戏来促进孩子的发展，为了提高安吉游戏在幼儿园中应用的有效性，教师需不断思考，将安吉游戏的模式与实际情况相结合，从而推动安吉游戏在幼儿园中的有效应用。本文将通过探讨安吉游戏在幼儿园中的有效应用，给广大幼儿园教师提供一定的参考。

关键词：安吉游戏；幼儿园；有效运用

引言

幼儿园教学是孩子接受教育的开始，是教育中最基础的部分，这时候的孩子还未经过雕琢，需要外界对他们进行塑造，因此，幼儿园在孩子的成长过程中发挥着非常重要的作用。安吉游戏是对幼儿教育中的传统游戏教学的一种创新，摒弃了传统幼儿园游戏的弊端，在幼儿园游戏中具有突出优势。因此，在幼儿园中运用安吉游戏时，教师应牢牢把握住安吉游戏的优势，结合学生特点和实际情况，对安吉游戏进行借鉴，从而创造出更适合学生的“安吉游戏”。

1 安吉游戏的突出优势

当前幼儿园游戏现状仍存在很多问题。在现在很多幼儿园的游戏活动中，受传统教育思想的影响，教师并没有把游戏的权利完全交给孩子。孩子的游戏是被教师控制的，教师是导演，孩子是演员。此外，还存在游戏场地简单，游戏形式和材料单一的问题，这种游戏不利于幼儿思维的发散。而安吉游戏相比传统的幼儿园游戏，则具有突出的优势。安吉游戏的突出优势就在于游戏场地、材料以及教师的教学理念。安吉游戏的游戏场地因地制宜，利用自然环境，将游戏场地与自然环境充分结合，做到了游戏场地与自然的和谐。同时，游戏场地还很大、很方便。游戏材料也丰富多样，充分利用了生活中的资源。教师的教学理念也更加开放，而且教师也充当着“观察者”的角色，在保障孩子安全的基础上让孩子充分进行冒险，充分发挥孩子的自主性，让孩子做游戏的主人。相比传统游戏，孩子在安吉游戏中的想象力、动手能力、创造力能得到最大程度地发展。

2 安吉游戏在幼儿园有效应用的措施

2.1 创造合适的游戏环境

安吉幼儿园的室外游戏场地的设计因地制宜，与自然环境相协调，保留了环境的原始自然特征，并将自然作为儿童的游乐场。可以看到很多土坡、沙地、草地、大树等，教师在这些地方安装了游戏器械，很好地利用了本地资源。此外，户外场地还很大、很丰富，有沙地、土坡、草地、操场、树林、水池等区域，教师们将这些场地又分成了建构区、攀爬区、沙水区、野战区、迷宫区、探险区和大型积木区，使游戏区域的种类多样，从而保证每个幼儿都有充足的空间进行游戏。

例如，在幼儿园运用安吉游戏时，教师要为孩子建立一个合适的游戏环境，在设计场地时，要面积够大，足够丰富。还要充分利用自然资源，可以将秋千绑在树上，将滑梯放置在小土坡上。使孩子们可以尽情地玩耍，在游戏中与大自然充分接触并和谐相处，回归自然，从而培养孩子热爱大自然的意识。

2.2 准备多样的游戏材料

多功能的材料以及组合不同的器械和设备能够支持幼儿进行多样化的游戏活动。安吉盛产竹子，而且安吉幼儿园的大部分游戏材料都是竹制的。例如竹梯、竹篮、小竹屋等等。用本地盛产的竹子来制作游戏材料，不仅经济实惠，而且还能让幼儿感受到本地的自然环境特色。同时，还为每个游戏区域配备了相应的游戏材料和游戏器械，例如攀爬网、用来攀爬的轮胎和各种秋千、跷跷板、木板、竹梯、篮筐、轮胎、油漆桶、水桶、铲子、轻体墙砖、木桩、锅碗瓢盆等，游戏材料多种多样。这些材料大多数是低结构的材料，允许孩子根据自己的想法进行组合和改造，从而提高了游戏的乐趣和复杂性。

在幼儿园运用安吉游戏时，教师应为孩子提供多样的材料、器械以及设备，例如秋千、跷跷板、木板、木桩等，在选择材料时，还可以结合当地情况，充分利用当地特色资源，动手制作游戏中要用到的材料及器械，可以选择树枝或竹子等。这些材料应灵活多变，使学生能充分发挥自己的想象力进行组装和改造，从而提高孩子的动手能力并培养孩子的创造思维。

2.3 设计安全与冒险并存的游戏

安全是游戏场地设计时需要考虑的第一原则。安吉幼儿园的户外场地既冒险又安全。幼儿园的场地和材料是很安全的，一方面这些材料大多都是木制竹制的，天然无毒，孩子可以放心地使用。另一方面教师会在秋千架、攀爬架等危险的器械下面放置软垫，可以避免孩子因意外跌落而受伤。并且在游戏时教师会在一旁进行观察，觉得可能会有危险时会向孩子靠近，以便在意外发生时采取措施。安吉游戏处处也有冒险的影子。孩子爬上高高的攀爬架，从攀爬架上顺着木板滑下来，两、三个小朋友同时玩一个秋千，走油桶，甚至在雨天出去玩都是冒险的。所以安吉游戏既安全又冒险。

在幼儿园运用安吉游戏时，教师要在保障孩子安全的基础上充分让孩子进行冒险。教师应在游戏场地上放置安全设施并对游戏材料进行及时检查，以免伤害到学生。在进行游戏时，不能因为害怕孩子受伤，就不让孩子进行冒险的游戏。或者在进行一些比较冒险的游戏时，一直给孩子强调安全和注意事项，干扰孩子的游戏，这样不利于锻炼孩子的胆量。同时，在游戏时，教师应充当“观察者”的角色，在察觉孩子有危险时及时上前，在保障孩子安全的同时使孩子的天性得到释放，从而能够促进孩子综合素养的提升。

2.4 充分发挥孩子的自主性

在安吉游戏中，孩子们在游戏时教师要“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，让儿童成为游戏的主人。安吉游戏的“放手”是基于对儿童的尊重与信任、对儿童能力的肯定，在更新儿童观后的“放手”，是在真正地发现儿童，认识到儿童能力后的“放手”；为了提高教师观察分析游戏的能力，安吉游戏还注重进行有关解读游戏的教师培训，让教师去观察儿童在开放的环境中如何进行游戏，去分析儿童的游戏。通过这些培训活动，教师们发现“以前花大力气教的内容，在游戏中都有体现”，从而使教师们树立了“游戏即学习”的理念。

3 结语

安吉游戏在幼儿园游戏活动中的运用是广泛的，通过安吉游戏在游戏活动过程中的有效运用，可以达到寓教于乐的目的，让孩子们在玩和乐的过程中激发对世界探索的欲望。同时，也让幼儿学会探索、学会合作、学会坚持、学会协商，从而促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面提高，为他们的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 何清华.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J].科普童话·原创，2022（6）：68-69.

[2] 刘小芳.安吉游戏理念下户外游戏活动研究[J].基础教育论坛，2022（16）：76-77.