技师学院机电一体化教学效率提升的策略

摘要：目前，技师学院对机电类专业人才的培养主要是为了培养具有机电一体化设备操作、安装、调试、维护和维修等能力的专门人才。初级和高级技术人员之间的技术水平有一定的差异，初级技术人员的工作能力主要是掌握基本的业务能力，而高级技术人员的素质要求较高，应用能力较强，设计能力较强。技师学院的机电类课程也是基于此目的而进行的，但是在实践中，往往很难达到高层次培养目标。在技师学院机电专业的教学改革中，根据新形势下机电专业的特点，结合技师学院机电专业的实际情况，进行教学方法的创新与改革非常有必要。

关键词：技师学院；机电一体化；教学效率；提升策略

引言

技师学院是我国培养高技能人才的重要教育场所，在人才培养过程中，需要明确专业教学的发展特点，结合机电一体化教学的现状以及一体化教学的未来发展趋势，找到一体化教学对课堂有效提升策略。尤其是在如今社会发展的新时期，对机电专业人才的需求发生了新的变化，需要技师学院根据时代的发展趋势进行分析和思考，找到当前教学的不足之处，找到教学效率提升的有效方式。

1 技师学院机电一体化教学现状

1.1 理实结合教学模式不完善

一体化教学是把理论与实际相结合的一种教学方式，目前许多技工院校的机电专业都采用了这种教学方式。但由于教学条件和师资力量的不同，技术人员的使用情况也有很大的差别。其中，大多数技师学院的机电专业在理、实结合的基础上，取得了较好的教学效果，但还有待提高。部分学校很少会采取“理”与“实”相结合的教学模式，甚至大部分教学内容选择走个过场，这样将会导致一体化教学的效果大打折扣。

1.2 缺乏学生就业能力培养

技师学院机电专业的一体化教学模式可以很好地促进技师学院的机电类实习，但不能保证技师学院的毕业生有一定的就业和工作能力。新时代，社会、企业对机电人才的要求，不仅要有较高的技术含量，还要有较强的综合素质。但目前技师学院的机电专业以技能培训为主，很难培养学生的职业素养和综合素质。这造成了许多技工院校的机电类学生虽然有一定的技能，但是学生的职业道德素质却不高，严重地影响了学生的就业和今后的工作发展。此外，部分技术学校的机电一体化专业忽略了学生的就业指导工作，学生的就业实践技能水平较低。

1.3 一体化教学评估模式不完善

目前，技工院校机电专业的评估方法以期末考核为主，考核内容包括理论知识和实际操作两个方面，以考核学生对机械设备的理论掌握程度和使用技能。这种评估方法仅限于对学生的基本知识和实际操作能力进行评估，很难对学生的创新、科研、设计能力等进行综合评估。此外，许多技工院校的机电专业考核，其主要功能是考察学生的学习状况，并未充分发挥其激励学生的学习与创新能力。例如，对机电一体化设备的使用进行评估，就是要评估学生对各种操作的熟练程度。如会指出学生在作业中的错误，但是很少会根据学生的评估结果，来分析学生的错误产生的原因，并提出改进的方向。这种评估方法仅仅是对学生的表面表现进行评估，而缺少对其内部原因和动机的评估。

2 技师院校机电一体化教学效率提升策略

2.1 完善理实一体化教学体系建设

技师学院机电专业的理、实一体化教学体系建设，应从以下几个方面着手：一是加强师资队伍建设，应先培养一批具有综合能力的师资队伍。教师不仅要有综合素质，而且要有创造性的教学意识和能力。例如，在教学过程中，能迅速、准确地发现学生在实践中存在的问题，了解学生应该在哪些方面进行强化，并能适应工作的需要，对教学内容和方法进行调整。一支具有创新意识、专业意识、改革意识的高素质教师队伍，是实现“理、实”一体化教育的重要保障。二是要使理实结合，使理论与实际相结合，使学生具有以理论为指导的能力。例如，在教学中，在学生掌握了一定的理论知识后，要在实际应用中培养其创造性的能力。通过这种方式，学生能够了解这个知识在什么场合下可以使用，并且能够在使用之后产生什么样的效果。在实践中，学生在学习过程中，如果有必要，可以充分利用这些知识，并在实践中不断创新。三是强化工程实践。在课堂上进行实习可以很好地锻炼学生的动手能力，但是课堂上的知识和技巧却是独立的，学生一旦投入到工作中，就很容易被搞得手足无措。所以，在理实结合的课程设计环节中，也应该增加模拟项目的实务操作，为学生创造一个真实的工作环境，并使学生按照工作的程序和要求去做。通过这种方式，可以将自己所学到的知识与技巧进行连接，从而形成一个体系，从而更好地掌握和使用这些知识。

2.2 强化学生的就业能力培养

在技师学院机电专业人才培养的基础上，还应加强对技师学院毕业生的就业能力的培养。第一，应根据目前机电专业毕业生就业后的实际工作需求，对学生进行创新、创新、学习等多种能力进行培养。教师可以利用各种教学方法来提高学生的能力，例如：对集成设备的操作进行示范，然后把这个过程制作成微课，发给每位同学，让学生根据自己学到的知识，自行选择要学的知识，从而提高学生的自主性和动手能力；教师也可以鼓励学生参与机电产品的设计，从而达到对学生创造、创新、设计、合作等方面的要求。第二，要加强对学生就业的认识与心理教育。所谓的就业意识和工作精神体现在学生的耐心、毅力和工作操守方面。在教学过程中，教师要引导学生树立正确的就业理念，让学生从提升自己的综合能力开始努力。

3 结束语

综述，本文着重分析了技师学院机电专业目前的教学状况，指出目前技师学院的机电专业在教学方法、教学观念等方面虽有一些改革，但依旧存在问题。为了提升教学效率，机电专业的教师要时时关注学校的教学状况和社会对人才的需要，及时发现教学中的缺陷，从人才培养全面发展的角度革新课堂教学内容和模式。

参考文献：

[1] 陈圣鑫，蒋祖国.工学结合一体化教学质量评价体系构建探索——以广西工业技师学院机电一体化专业评价体系为例[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：119-120.

[2] 李金凤.技师学院机电一体化教学现状与策略[J].职业，2019（12）：102-103.

[3] 王宏辉.浅析新形势下技工院校机电一体化专业教学——以宁波技师学院为例[J].职业，2018（32）：88-89.

[4] 李慧民.探究如何做好技师学院机电一体化实训教学[J].现代职业教育，2018（29）：103.