生活化教学策略在中职数学课堂中的应用探讨

摘要：数学学科具有很强的综合性，结合了数学概念和立体图形的许多知识，并且与人类日常息息相关。由于数学学科具有很强的生活性，所以教师在实际教学过程当中可以运用生活化教学方法为学生搭建教学课堂，引导学生正确认识数学这门学科。在新课改背景下，教师要对传统数学教学进行改革，通过生活化教学方法使学生认识到数学学习的兴趣，并强化学生的数学思维。本文就对生活化教学策略在中职数学课堂中的应用进行探讨。

关键词：生活化；中职数学；应用

引言

在中职数学教学当中，使用生活化教学策略是十分有必要的。一方面能够将复杂的数学知识简单化，更容易被学生所接受，另一方面能够让学生灵活运用自己所学习的知识在实际生活当中，在将来更好的参与到国家建设里。生活化教学方法能够将学生的学习目标直接表达出来，使学生能够明确生活教学概念，发挥出内在学习动力，主动加入到中职数学教学课堂当中，从而形成数学素养，为今后的数学学习打下良好基础。

1 初中数学教学的不足之处

由于受到应试教育的影响，教师在实际教学过程当中采用单一的教学方式，使学生处于被动的学习状态，并且通过考试成绩对学生进行评价。这种教学理念使得学生认为学习数学这门学科仅为了应付考试，并没有激发出自身的内在学习动力。虽然在数学学科的学习过程当中，部分学生察觉到数学学科和实际生活存在关联，但是从来没有在实际生活当中灵活运用数学知识解决问题。部分学生在学习数学这门学科时，仅仅是依靠课堂上的教师讲解，很少在课下时间主动学习有关数学的内容，在实际生活当中也无法正确运用自己所学习到的数学知识。教师在教学过程当中为了合理使用有限的教学时间，只对教材内容进行讲解，并没有对教材中生活化的数学知识进行发掘，也没有做到相应的补充。这种传统的教学策略有着一定局限性，虽然能够帮助学生提高数学成绩，但是并不利于学生长久发展。对此，在新课改背景下，教师要打破传统教学的束缚，使用生活化教学方法提高学生的数学思维。

2 生活化教学策略在中职数学课堂中的应用

2.1 生活化课堂导入

中职数学教师在开展教学活动时，可以在课堂导入环节使用生活化教学方式，通过生活当中常见的数学案例进行教学，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够使学生感受到数学与生活之间的联系，更加集中注意力。中职阶段的数学具有抽象性的特点，特别是一些数学概念，学生学习起来十分困难。但是教师使用生活化教学方法，能够让学生找到数学和生活之间的规律。例如在学习分段函数内容时，由于学生首次接触必然会感觉到理解困难，但是函数是中职数学的教学重点内容，教师可以通过生活化的例子进行课堂导入，为学生创设问题情境。当地政府为了保护环境，鼓励人们节约用电，实行阶梯电价制度。每户居民的月用电量不超过160kw／小时的情况下，按照0.6元收费，如果超过，则1kw／小时加收0.1元。教师可以举例自己家庭的用电量，让学生进行费用计算。例如一个月用电量150kw／小时的情况下，我需要缴纳多少电费？在例如一个月用电量240kw／小时的情况下，需要缴纳多少电费？这时教师边可以引导学生对分段函数内容进行探究，通过小组合作得出结论：Y=0.6x（0≤x≤160）和Y=0.7x－16（X>160），通过生活化课堂学习便能够让学生感受到数学与生活之间的联系，从而提升对数学学习的兴趣。

2.2 生活化课堂探究

中职数学教师对待问题时不应该只看到表面现象，而是要看到问题的本质。结合数学教材，在实际生活着手搜集一些教学素材，这也是数学教学生活化的主要途径。在课堂探究活动当中，教师可以通过生活化教学案例让学生形成数学素养，帮助学生灵活运用所学习到的数学知识。例如在学习概率统计的问题时，教师便可以搜集到一些真实案例，引导学生对这些数据进行探究，进而激发出学生的学习兴趣。学校内组织过演讲比赛，评委对学生的表现进行打分，其中学生的表演效果占据总分数的10%，演讲能力占据40%，演讲内容占据50%，然后计算出学生的综合成绩。教师这时通过多媒体设备为学生展示出两名选手的成绩表让学生进行运算对比出谁的成绩更好，这时学生就能够很好的利用概率统计的知识进行运算，将数学知识和实际生活相联系，从而提高对数学的内在学习动力。

2.3 生活化课堂活动

在中职数学课堂教学当中，课堂活动是十分重要的内容，能够帮助学生对本节课所学习的知识进行有效梳理，从而更好的理解数学理论。例如在学习等差数列求和时，教师便可以举一些生活化的例子，例如学校体育场共有25排座位，后一排比前一排多两个座位，已知第13排有56个座位，那么请问这个体育场一共有多少个座位？教师通过学生所熟悉的事物吸引学生注意力，能够有效提高教学效率。通过教师的引导，学生能够清楚每排的座位数构成一个公差为2的等差数列，根据等差数列等差中项的定义，第一排与最后一排座位数之和恰好是第13排座位数的2倍，这样根据等差数列求和公式就很容易求出座位总数：56×25／4＝1400个。

结语

中职数学教师的教学目标是培养学生的数学应用能力和数学实践能力，生活化教学方法十分符合中职数学的教学特点，所以数学教师要主动将生活化教学策略应用在数学课堂教学当中。中职阶段的数学内容十分贴近生活，使用生活化教学方法，一方面能够有效提高教学质量，另一方面对于培养学生的数学实践能力和数学思维有着积极影响，对此，中职数学教师要发挥出生活化教学的价值，不断提高中职数学课堂教学效率。

参考文献：

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