高职声乐教学中传统音乐文化的融合

摘要：要想在高职声乐教学中更有效的运用传统音乐文化，高职音乐教师们就必须有效的改变教育理念，对传统音乐文化做出更加深入的解读，从而充分认识传统音乐文化对高职音乐教学中的重要意义。本文立足高职声乐教育教学现状，详细阐述了传统音乐文化的特征、声乐教学中传统音乐文化融合的意义，进而提出了融合策略，以供广大一线高职声乐教师参考与借鉴。

关键词：高职声乐；传统音乐文化；融合

1 传统音乐文化的特征

传统音乐中以“字正腔圆”为音乐的艺术审美准则，注重音色的个性，注重“润腔”的运用创新性。“字正腔圆”是传统民族音乐文化中评判是否合乎美学规范的依据。因为唯有“字正”才能让观众可以听懂唱词，进而了解当中的含义，让声乐表演者可以被他们所接纳，而“腔圆”则是想要使艺人的演绎声音更为具有吸引力，使得歌声中蕴藏的情意可以更加精准的传递给观众。

首先，我国传统音乐和其他音乐传统文化最大的差异就是声音。相对而言，我国传统文化歌曲更注重将声音个性化，进而使得歌唱者的声音可以从多方面发挥；其次，我国传统声乐民族文化更强调对情感的传达，其歌曲在情感表现方面更加温柔细致，以期真正引起观众的情感共鸣，而其他音乐文化则更加直白和强烈。“润腔”既可以在细微处体现歌曲的情感变化，并在演奏时利用细节处提高了艺术表现能力。

2 高职声乐教学中传统音乐文化的融合意义

传统的音乐民族文化，在维系少数民族精神情感、传递时代精神和民族社会价值等领域方面，占有无可替代的重大地位。而音乐民族文化又绝不单纯是一个民族的特点，它更是少数民族的思想的这种表现形式。音乐文化是我国传统文化中极其重要的组成部分，负载着中华民族久远的民族文化发展史和丰厚的文化底蕴，代表着对仁爱、公正、平等、信义的追求，是发展昌盛兴旺的社会精神砥柱。

我国传统民族音乐文化，具备很高的欣赏价值，直接影响着国家在国际事务中的种族文化吸引力和民族主义文化精神，更显示着其民族尊严。我国传统音乐文化也是自身种族文化魅力中不可或缺的部分，生活中的许多抉择，小到谈吐行为、婚丧嫁娶，大到各国文化交流、对外宣传政策，无一不受其潜移默化的深远影响。

3 高职声乐教学中传统音乐文化的融合策略

3.1 转变教学理念

目前，大部分高职学校已经开办了声乐专业课程，不过教学性质仍然比较偏重理论性，没有实践性的课程内容。但学习者要想通过对此类教程的学习，掌握大量的音乐艺术理论知识与技巧仍然会十分困难，最后的成果仍旧会使我国艺术文化的融入变成“一纸空谈”。归根到底是由于教师在沿袭传统的教育思想，过于注重西方声音的“评判标准”，没有准确的理解到我国传统音乐艺术的价值。在了解和吸收西洋音乐艺术的进程中，应采用辨证的方法，坚持取其精华，去其糟粕。在高职声乐教学中的艺术传承教育必须贯彻合理取舍的原则，吸收我国传统音乐艺术的先进成分，使中华民族最优秀的传统音乐艺术得以被有效传承和弘扬。而作为高职学校，在声乐教学设计中，一定要适时进行中西式声乐教学的比例占比，在声乐教学中也要注重主要理论与实际教学的有机融合，为我国传统声乐艺术的传播提供了有利的条件，同时也能更加凸显我国传统声乐艺术在高职声乐教学中的重要意义。

3.2 注重声乐感知力培养

音乐文化表现的训练，可以帮助大学生掌握和理解我国音乐文化。而音乐教师们在训练学生声乐艺术表现的过程中，也能够促进我国声乐教育与音乐学习融合，进而培养学习者的声乐整体文化素养，从而提高他们的音乐认知能力。而我国作为有着多个少数民族的音乐大国，在历史长河的演变进程中，也开始逐步产生了多元文明。而各个民族的音乐传统文化，都有着不同的特点。在当面临多姿多彩、形形色色的我国音乐传统文化中，当学习者们能够被其深深地吸收，以及对之产生了深层的认识能力之后，才真正可以认识到了我国声乐艺术发展的实际意义。例如，教师在教授《草原之夜》《出塞》等新疆歌曲时，也可以要求他们在课前查阅新疆歌曲有关信息，上课时经过分享，教师可以根据他们搜集的新疆歌曲历史发展、地方特点和音乐风格等历史信息做出判断，进而对他们掌握不完整的部分加以弥补，这样不但可以训练他们独立阅读的能力，而且他们还能够在查阅信息的过程中增进对新疆歌曲的认识，提高传统歌曲文化的感知力。

4 结语

总的来说，为了推进声乐教育改革与创新发展，高职音乐教师要重新审视声乐教学目标，积极挖掘与利用传统音乐文化资源，以声乐课堂为载体，多途径、多样化地引入传统音乐文化，引领高职生透过音乐认识、了解不同民族的音乐风格、文化特色，多助力其学习现代声乐理论知识，深化高职生对传统音乐艺术的感知力。

参考文献：

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