依托绘本开展幼儿园创造性戏剧游戏的实践分析

摘要：3～6岁是幼儿成长发展的关键时期，在外界环境的影响下，幼儿的自我意识不断增强，口语交际能力也随年龄变化而相继提高。绘本以图画为主体，对话内容为辅，属于简单、生动形象的幼儿读物，符合幼儿的理解标准。绘本阅读会带给幼儿沉浸式的教学体验，不同的绘本故事会引导幼儿流畅表自身想法和见解，促进幼儿形成正确的生活理念，对于幼儿思维能力的提升具有重要的作用。本文首先简要概述绘本与幼儿园创造性戏剧游戏融合的实践意义，进而总结出依托绘本开展幼儿园创造性戏剧游戏的有效途径，期望为幼儿的健康成长提供理论依据。

关键词：幼儿教学；戏剧游戏；绘本阅读

引言

3～6岁的幼儿正处于学习和理解外界环境的关键时期，在此期间培养幼儿良好的思维方式，对于树立其正确社会生存理念具有重要意义。同时，在幼儿园开展戏剧游戏会促进幼儿形成健康的心理状态，有利于幼儿在成长环境中保持舒畅情绪，从而帮助学校和家长完成对幼儿心理和人格的培养塑造。在特殊年龄段，幼儿会产生交往障碍，急需外界的正确引导，绘本阅读通过生动有趣的图画能够激发幼儿潜在的交流欲望，合适的绘本内容会成为幼儿在实际生活中的交往参照，帮助幼儿与教师、家长和同伴循序互动，在活动与交流中发展出良好的社会生活能力。

1 绘本与幼儿园创造性戏剧游戏融合的实践意义

1.1 绘本阅读可以帮助幼儿的家庭氛围更加和谐

家庭氛围对于幼儿健康心理和良好性格的塑造有着重要影响。在轻松和谐的相处模式下，幼儿经过家长的引导会积极表达自己的想法，让幼儿意识到任性哭闹不能解决问题，这样有利于幼儿在幼儿园的戏剧游戏等集体活动中紧跟教师节奏遵守游戏规则，与同伴、教师和家长都保持良好的沟通和交流。绘本阅读成本较低，一个独立的绘本故事篇幅较短，家长可以合理选择周末课后的时间陪伴幼儿进行沉浸式绘本阅读，以亲切温和的语气指导幼儿理解绘本内容，让幼儿在温暖和谐的交流环境下逐渐学会自主感受、学习和表达爱。绘本阅读与家长陪伴相结合，能够让幼儿快速理解绘本的故事内容，将图片和对话连贯想象成现实生活中实际交往的场景，让幼儿在和谐快乐的家庭氛围中健康成长。

1.2 绘本阅读可以树立幼儿合作交流的榜样

《幼儿园工作规程》中明确提出：要着眼于未来，加强幼儿人际交往能力、创造力以及友爱、合作、宽容等品德的培养。戏剧表演通过角色扮演，能够提高幼儿的情感共鸣能力，帮助幼儿更好地理解生活，是幼儿成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。优秀的绘本阅读教学策略能够让幼儿在绘本阅读中获取关于人际交往的有用信息，学习如何看待自己、对待他人、学习如何与同伴和成人友好相处，以此培养幼儿人际交往能力。绘本阅读故事中包括大量幼儿与同龄同伴在生活和学习方面的接触内容，其中礼貌的对话方式能够为幼儿在集体共同教育活动中的表现树立榜样，在彼此之间留下良好印象，有利于幼儿拥有良好亲密的社会同伴关系，让幼儿在早期社会交往中培养出自尊情感和乐观自信的性格气质。

2 依托绘本开展幼儿园创造性戏剧游戏的有效途径

2.1 基于年龄特点开展绘本演绎

不同年龄段的幼儿所处的学习环境不同，对外界事物的接受程度也不同，比如小班幼儿普遍3～4岁，大部分时间都在进行简单群体活动运动，是学习社会交往能力的初始阶段。所以，以小班幼儿为教学对象，应该选择文字简短、主题鲜明、重复语句多的社会性交往绘本，以《你愿意做我的朋友吗》为例，绘本主要人物包括小绿鼠、蝈蝈、大象等，讲述的是小绿鼠背上行囊出发寻找好朋友的故事，该绘本中多次出现“你愿意做我的朋友吗”这一初始结交好友的通用语言，可以让幼儿进行角色扮演，让第一次身处集体环境的小班幼儿建立朋友关系，打下社会交往的基础。中班和大班的幼儿随着认知水平的发展、自我意识不断增强，容易与同伴发生冲突。比如，在亲子绘本《我不想生气》中，传达的是发泄生气情绪，自我抚平心情的方法。所以，教师可以教导幼儿短暂独处、深呼吸等方法，帮助幼儿掌握自我调节能力。

2.2 基于同伴交往开展绘本演绎

在幼儿园的学习和生活中，幼儿的性格特点不尽相同，对社会交往的需求和契机也不同，因此，可以借助绘本进行戏剧表演，解决幼儿的社会交往困境。对于相对内向害羞的幼儿，可以以《小白找朋友》为例，让其领悟绘本主人公小白渴望寻找朋友的交流欲望，按照绘本情节主动与班上其他小伙伴打招呼，主动和同伴分享玩具，让幼儿明白与朋友相处会带来开心快乐，从而调动幼儿交友的积极性。

2.3 基于师幼交往开展绘本演绎

幼儿园通常是一种生活化的教学方式，幼儿的心智尚不成熟，处理事情容易以自我为中心，所以，在幼儿园中争吵和告状的行为经常发生，而教师都是具有深度社会经验的成年人，并且部分教师脾气较暴躁，缺乏耐心，幼儿这种放大矛盾吸引注意的行为在教师眼里无异于哗众取宠，部分教师经常采用置之不理或者严厉批评的方式，这样容易让师幼关系变得更加疏远。维护师幼关系对于构建一个和谐美好的幼儿园氛围具有重要意义。因此，可以借助绘本《不要告状，除非是大事》，让教师与全班幼儿合作进行角色对话，再现幼儿园中不同幼儿的告状事情类别以及教师的处理方法，促进教师采用冷静民主的方式解决幼儿的告状问题，同时也会让幼儿明白什么问题需要教师的主持调解，什么问题需要自己解决。

3 结束语

幼儿阶段是社会性发展的关键时期，创造性的戏剧游戏对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。合理依托绘本实现游戏创新是培养幼儿社会能力的有效途径之一，能够以情景塑造为基础，大幅度提升幼儿认知事物、交流技巧、情感表达的能力。相关教育工作者应该在实践中不断探索，结合戏剧游戏教导幼儿学习如何看待自己、对待他人，为幼儿的健康成长打造和谐的社会环境。

参考文献：

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[4] 郭迎亚.创造性戏剧促进幼儿情绪能力策略研究[D].信阳师范学院，2016.

作者简介：王涛，女，1976年1月，汉族 籍贯重庆万州，万州区上海飞士幼儿园副园长，中共党员，重庆市骨干教师，中小学一级教师，学前教育。