民办高职院校产业学院建设路径的研究与探索

摘要：产业学院是民办高职院校的一种新型办学模式，聚焦于新型人才的培养，且成为新时期民办高职院校办学的本质要求。民办高职院校在建设产业学院时，应从多个方面入手，积极探究怎样建设“产业学院”，本文对此提出四点策略，一是确定管理产业学院的主体，二是创新校企合作办学机制，三是找准产业学院的工作对象，四是坚持做好协同育人。

关键词：高职院校；产业学院；校企合作

在产教融合、校企合作的背景下，民办高职院校建设了一种新型办学模式，即产业学院。建设产业学院的目的较多，其中之一是协同育人机制和深化产教融合，促使新型人才培养实体具有更多功能，主要是科学研究、学生创业、人才培养、企业服务、技术创新这些功能[1]。结合2021年印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》而言，民办高职院校在建设产业学院时有诸多要求和困难，如何有效、科学的建设产业学院是应该重点分析研究的问题。针对于此，本文以辽宁何氏医学院美容产业学院为例，谈一谈产业学院的建设路径。

1 民办高职院校产业学院的建设意义

民办高职院校大力建设产业学院，有两点显著意义。第一，通过建设产业学院，可以为人才培养提供强有力的载体，且可以促进产教融合。辽宁何氏医学院美容产业学院（下文写为“美容产业学院”）在建设中取得不错成效，其中之一是成功构建了产业和高等教育的集群联动发展机制，企业和院校能够共同育人，便于培养新型人才。第二，管理产业学院的主体是“政行校企”，企业和院校均发挥着重要作用，可以分工合作。企业的主要职责是生产实习、安全管理、教学实训，院校的主要职责是学籍管理、理论知识教学。而在实习实训、课程设置、教学设计、教材开发这些方面，企业和院校之间是共同谋划的关系，从而形成一种休戚与共的利益关系，具备利益、命运、发展这三方面的“共同体”特性。产业学院的人才培养各个环节如果可以有效融入企业需求，则能够实现产学研一体化，对民办高职院校的健康发展有十分大的裨益。

2 民办高职院校产业学院建设的路径

2.1 确定管理产业学院的主体

民办高职院校的产业学院具有特殊性，始终接受政府相关政策的支持与协调，同时由行业协会对院校、行业企业进行有效领衔，最终成功构建多元协同创新平台、育人平台。所以，管理产业学院的主体是“政行校企”，但目前来看，“政行校企”在作用发挥上还存在较多不足。

美容产业学院在强化“政行校企”的主体作用时，主要从两个方面入手。第一，对教育部、国务院及省市的政策文件进行深度解读，重点分析其中涉及产业学院建设的政策文件，便于为后续的产业学院建设及运行提供指导意见。第二，进一步强化院校、企业之间的合作机制，消除所存在的尖锐问题。比如美容产业学院积极与行业协会进行沟通，强调行业协会积极参与在办学育人活动之中，从而获得行业协会的鼎力支持。不仅于此，当行业协会的参与度足够高时，可以与企业联手，共同参与在院校的产业学院建设活动之中，逐渐成为办学育人的主体。目前来看，行业协会已经可以对企业和美容产业学院进行双重指导，在育人方面实现了有效投入。

2.2 创新校企合作办学机制

民办高职院校在建设产业学院时，应该强调校企合作办学机制的创新，逐渐实现产教深度融合。院校应该促进与政府、行业、企业之间的联动，尤其是要促进“政行校企”联动，为后续的产业学院建设及发展提供政策保障、正确指导[2]。应该说，办学模式具备联动机制之后，可以引导院校、企业之间进行良性合作及深入合作。为确保联动机制在今后可以发挥更佳作用，当地政府应该强化统筹协调，对民办高职院校的办学进行全方位分析，提供一些可行的长效保障机制。对于行业协会而言，需要做的一点是指导校企合作发展，为校企提供政策咨询，同时还应该为院校学生的创新创业提供各方面的服务。

2.3 找准产业学院的工作对象

民办高职院校在建设产业学院时，务必找准工作对象，即“产学研创”。教育部所印发的《现代产业学院建设指南（试行）》中，提出一些明确要求，比如要求产业学院坚持将“产学研创”作为工作对象，需要重点完成一些建设任务，便于“产学研创”的顺利推进。美容产业学院在建设中，主要是进行七个建设任务，一是建设高素质、高水平的“双师型”教师队伍，二是开发校企合作课程，三是提升专业建设质量，四是创新人才培养模式，五是完善管理体制机制，六是搭建产学研服务平台，七是搭建创新创业服务平台。

2.4 坚持做好协同育人

毋庸置疑，协同育人是民办高职院校的大势所趋。民办高职院校要想做好协同育人，应该重点从三个方面发力。第一，专业（群）应该与重点发展的产业（群）有效结合，一方面促进产业结构转型升级，另一方面解决民办高职院校学生的就业问题。产业发展应该巧妙融入在院校教育教学的全过程之中，将产业链、专业链、教育链、需求链、人才链巧妙结合起来[3]。第二，产业学院要注重高质量人才的引进，成功搭建科研平台，促进“产研一体”。如此一来，产业学院可以拥有一批高水平科研团队，也可以因此形成人才聚集效应。第三，产业学院应该具有创客空间，这需要民办高职院校积极寻求社会企业的支持，促进“产学研创一体”。在搭建创客空间的过程中，民办高职院校要培育专业化的指导师资团队，应包括创业导师、企业导师、专业导师。比如美容产业学院会选择开展各类活动和创新创业竞赛，定期引导师生参与在创意产业发展活动之中，可因此开发出新产品、新技术，达到了不错的育人效果。

3 结语

民办高职院校应该将产业学院的建设视为一大重点，在产业学院建设这一方面进行积极深入的研究，探究产业学院建设的更多要点及做法。后续在产业学院的建设中，民办高职院校应该在协同育人、校企合作办学机制、“产学研创”这些方面较大研究力度，尤其是要促进产教融合，依托校企合作的优势建设产业学院。

参考文献：

[1] 仲静静，高会娟，徐娜.基于产教融合的高职产业学院建设[J].山西青年，2022（21）：30-32.

[2] 孔祥银，苏孝洵.地方高职院校产业学院建设的思考[J].中外企业文化，2022（09）：171-173.

[3] 李妮娜.全球化视角下高职院校现代产业学院建设路径研究[J].现代职业教育，2022（27）：65-67.

课题项目：中华职业教育社黄炎培职业教育思想研究规划课题，课题编号：ZJS2022YB095

作者简介：刘小维（1987-）女，汉族，山东人，研究生，辽宁何氏医学院讲师，研究方向：职业教育、教育教学管理