小学美术教学中如何调动学生的积极性

摘要：小学美术是一门生活性、艺术性、色彩性较强的学科，在这样一门学科教学中，教师更应该结合小学生的学习特点和心理特点充分调动学生的学习积极性，如此才能全方位激发小学生的学习兴趣，并通过美术学习切实提高学生的审美感知能力和艺术鉴赏能力，让小学美术教学更具有效性。这就意味着教师在教学过程中必须采取吸引小学生眼球、迎合小学生喜好的创新型教学方式方法，让小学美术课堂更具艺术魅力。本文便就小学美术教学中调动学生学习积极性的重要意义，浅谈小学美术教学中调动学生学习积极性的相关策略。

关键词：小学美术教学；小学生；积极性

引言：小学生作为一群天性活泼、好奇心和求知欲均比较强的学生群体，在美术学习的过程中往往拥有独特的想法和独特的创造能力。基于小学生这种特殊的学习特点和发展特点，教师在教学中更应该全面立足学生的需求，选取最适合小学生喜闻乐见的方式进行美术教学，使小学生能够更好地通过美术学习来感知周边生活的美，并能够用自己的方式将这种美表达出来，最终可以在此基础上进行艺术的创造。而在这整个过程之中，调动小学生的学习积极性必不可少。

1 小学美术教学中调动学生学习积极性的重要意义

1.1 激发学生学习兴趣

在小学美术教学中，调动小学生的学习积极性可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，兴趣是促使学生不断进行主动学习的源泉和动力，当小学生拥有了足够的学习兴趣，就更愿意主动去发现美术学习的趣味性，感受美术学习的艺术魅力。此外，还有很大一部分学生可以通过兴趣爱好培养自己的特长，让美术为自己的学习和生活增添色彩。

1.2 提高学生审美能力

在小学美术教学中，教师充分调动学生的学习积极性可以让学生更好地感知生活中的美，感知美术所传达出的艺术内涵和艺术魅力，这样一来，也就可以极大地提高学生的审美感知能力和艺术鉴赏能力，这种审美能力一旦得到形成、发展，学生就更愿意用一双善于发现的眼睛去挖掘周边生活的美，这样一来，也就使小学美术学科更有灵魂，小学美术教学的意义和价值也得到了最大的体现。

1.3 促使学生主动创造

小学生是拥有独立思想的人，因此在小学阶段的美术学习过程中，小学生主动创造的能力也尤为重要。而教师在美术教学的过程中切实进行学生学习积极性的调动，可以帮助学生更快的进入学习状态，将被动的学习过程转化为主动的学习过程，一旦学生精力充沛且全身心的投入到美术学习中，便更愿意进行主动思考、主动创造，美术学习也就从本质上实现了新的飞跃，这美术学习过程中的自主创造性自然也是由学习积极性引发而来的。

2 小学美术教学中调动学生学习积极性的相关策略

2.1 利用多媒体，激发学生联想想象

目前，现代信息技术已经与教育教学高度融合，因此，在小学美术教学中，教师也可以充分利用多媒体信息技术来激发学生的联想和想象，从而调动学生的学习积极性。多媒体信息技术以其图文结合、影音并茂的特色往往能够吸引小学生的眼球，教师可以通过多媒体课件播放各种形象的美术作品或美术视频，在此基础上，小学生更愿意进行各种联想和想象，从而丰富自己的精神世界，同时也更愿意通过各种渠道去发现、收集、观看各种各样的美术作品，这样一来，学习积极性自然可以有效得到调动。

例如，在《漂亮的建筑》一课的教学中，教师首先就可以通过多媒体课件播放一些有关建筑物的视频，还可以播放一些卡通建筑物相关视频，让同学们对建筑物的多种多样、丰富多彩有初步的印象，这样一来，自然也就激发了学生的联想和想象。在此基础上，教师再引导学生将不同颜色、不同形状的卡片通过剪、贴、撕等方式进行组合，制作出漂亮的建筑物，那么教师就会发现学生们的奇思异想往往会创造出不一样的惊喜，学生们手中的建筑也曼妙多姿，让人叹为观止。

2.2 师生巧互动，携手制作美术作品

在小学美术课堂教学上，教师为充分调动小学生的学习积极性，还应该充分与学生进行交流互动，这里的交流互动既指师生双方就学习内容进行的聊天谈话，又指师生双方可以携手共同制作美术作品。当教师能够与学生拉近距离，切实融入到学生群体当中，学生的学习积极性和参与度自然也就会得以提升，这样一来，美术课堂和谐愉快的学习氛围便得以创建，这样的课堂显然也更受小学生的欢迎和喜爱。

例如，在《好看的满族剪纸》一课的教学中，师生之间就可以进行充分的交流互动，说一说在生活中看到了哪些漂亮的剪纸，谈一谈对剪纸这一民族传统文化的看法，而教师和学生双方可以就满族剪纸这一民间艺术开展手工制作活动，剪一剪自己心目中的漂亮剪纸，在携手制作美术作品的过程中感受艺术之美，生活之美。

2.3 联系生活实际，激发主动创造

生活是一本丰富多彩的百科全书，由于小学美术学科生活性也极强，因此教师为切实调动小学生的学习积极性，还可以在教学的过程中引导学生联系生活实际，通过联系生活实际来激发小学生主动进行创造。小学生在生活中会发现许许多多的美术素材，这些美术素材同时也可以为小学生带来一定的美术灵感。学生将灵感和素材加以整合，进而进行艺术创造，这是一件十分具有成就感的事情，因而也就会促使小学生不断地进行主动学习、主动发现，这样一来，其学习积极性自然也会得到相应的提升。

例如，在《家乡的艺术》一课的教学中，教师就可以引导学生联系生活实际，说一说自己的家乡都有哪些艺术。有的学生可能会想到自己的家乡有泥人艺术，那么教师就可以据此让学生谈一谈泥人的制作方法，想象一下运用泥土都可以制作成哪些惟妙惟肖的形象，进而便能激发学生主动进行创造，创造出自己脑海中的一些形象，学生会在创造丰富多彩的泥人形象这一过程中极大地提高学习积极性，从而让美术学习更加高效，让美术课堂更加精彩。

3 结束语

小学美术教学在小学生整个学习阶段无疑为小学生提供了许多潜在的艺术能量，使小学生可以充分放松身心，遨游在艺术的天地，感受艺术带给我们的快乐。而小学美术教师为使美术教学的意义和价值得到最大的体现，有必要在调动小学生学习积极性上下功夫，采用全新的教学模式和教学手段，激发学生的学习兴趣，使小学生切实感受到美术学习的乐趣，从而有效提升学生的动手能力、审美能力和创造能力，让美术为生活增添色彩。

参考文献：

[1] 耿丽丽.浅谈小学美术教学的创新[J].赤子，2017，（05）：232.

[2] 张凤香.小学美术高效教学策略探讨[J].西部素质教育，2016，（12）：114.